Normativa de la FPE
Certificados de profesionalidad, certificados profesionales y nuevo Sistema de Formación Profesional. Reales Decretos del BOE y disposiciones del DOGC con enlaces oficiales.
Este apartado recoge la principal normativa sobre los certificados de profesionalidad, la nueva ordenación del Sistema de Formación Profesional y los certificados profesionales (Grados A, B y C), tanto a nivel estatal (BOE) como autonómico catalán (DOGC).
1Marco legal de referencia
Leyes orgánicas y leyes que sustentan toda la normativa posterior de Formación Profesional.
Esta ley establece el nuevo marco de las políticas de empleo en España, con el objetivo de modernizar el sistema y adaptarlo a las necesidades actuales del mercado laboral.
🔹 Objetivo principal
Mejorar la empleabilidad, reducir el desempleo y garantizar un acceso a un empleo digno, con especial atención a la igualdad y a colectivos vulnerables.
🔹 Cambios clave
- Se crea la Agencia Española de Empleo, sustituyendo al SEPE.
- Se refuerza el Sistema Nacional de Empleo, coordinando Estado y comunidades autónomas.
- Se impulsa el uso de datos, tecnología e inteligencia artificial para mejorar la intermediación laboral.
- Se establece una cartera de servicios garantizados para personas desempleadas y empresas.
🔹 Políticas activas de empleo
Incluyen orientación, formación, intermediación laboral y apoyo al emprendimiento, con un enfoque personalizado.
🔹 Enfoque en colectivos prioritarios
Atiende especialmente a:
- Jóvenes
- Mayores de 45 años
- Personas con discapacidad
- Mujeres (reducción de brecha de género)
- Personas en riesgo de exclusión
🔹 Derechos y deberes
Se reconoce el derecho a recibir orientación y apoyo, pero también el deber de participar activamente en la búsqueda de empleo.
🔹 Financiación y evaluación
Se refuerza la inversión en políticas de empleo y se introduce un sistema de evaluación continua basado en resultados.
⸻
🧠 Idea clave
La ley supone un cambio hacia un modelo más moderno, digital y personalizado, centrado en mejorar la inserción laboral y la calidad del empleo.
Esta ley crea un nuevo sistema único e integrado de Formación Profesional (FP) en España, orientado al aprendizaje a lo largo de toda la vida y conectado con el mercado laboral.
⸻
🎯 Objetivo principal
Diseñar un sistema flexible que permita a cualquier persona formarse, recualificarse y mejorar su empleabilidad en cualquier momento de su vida.
⸻
🔄 Cambios clave
🔹 Sistema único de FP
Se integran la FP educativa y la FP para el empleo en un solo sistema.
🔹 Formación a lo largo de la vida
Permite entrar, salir y volver a formarse en distintos momentos según necesidades.
🔹 Modelo modular y acumulable
- La formación se organiza en bloques (módulos).
- Todo lo que se aprende se acumula y certifica.
🔹 5 grados de formación (A–E)
- A: microformaciones
- B: certificados de competencia
- C: certificados profesionales
- D: ciclos formativos
- E: cursos de especialización
⸻
🏢 Formación dual obligatoria
Toda la FP tiene carácter dual, es decir:
- Se combina formación en centro + empresa
- Mínimo un 25% en empresa
⸻
👨🏫 Papel de empresas y centros
- Mayor implicación de las empresas en la formación
- Trabajo conjunto centro educativo ↔ empresa
- Nuevas figuras: tutor de empresa y tutor del centro
⸻
🧠 Orientación y acompañamiento
Se refuerza la orientación profesional continua, ayudando a diseñar itinerarios formativos personalizados.
⸻
🧾 Acreditación de competencias
- Se reconocen oficialmente las competencias adquiridas por experiencia laboral
- Procedimiento abierto permanente (no depende de convocatorias)
⸻
🌍 Enfoque moderno
- Digitalización, sostenibilidad y economía verde
- Innovación y emprendimiento
- Internacionalización de la FP
⸻
🧠 Idea clave
La ley transforma la FP en un sistema flexible, modular, dual y conectado con la empresa, pensado para aprender durante toda la vida y adaptarse al mercado laboral.
LOMCE
📘 Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) – Reforma educativa
Publicación oficial: BOE núm. 340, de 30 de diciembre de 2020
🎯 ¿Qué es la LOMLOE?
La LOMLOE es la reforma de la Ley de Educación española que modifica la LOE de 2006 y actualiza el sistema educativo para adaptarlo a los nuevos retos sociales, digitales y laborales.
🧠 Ideas clave
- Impulsa una educación más inclusiva y competencial
- Refuerza la Formación Profesional
- Da más importancia a las competencias digitales
- Promueve la igualdad y la atención a la diversidad
- Reduce el peso de las reválidas y evaluaciones externas
🏫 Cambios importantes
- Nueva organización curricular basada en competencias
- Mayor flexibilidad en promoción y titulación
- Impulso a la FP básica, media y superior
- Más peso de la orientación educativa y profesional
- Educación vinculada a sostenibilidad y Agenda 2030
💻 Digitalización y nuevas competencias
La ley incorpora la competencia digital como elemento esencial del aprendizaje y adapta la educación a la sociedad tecnológica actual.
👥 Inclusión y equidad
- Refuerzo de la educación inclusiva
- Atención personalizada al alumnado
- Igualdad de oportunidades
- Prevención de la segregación escolar
📚 Formación Profesional
La LOMLOE potencia la FP y facilita itinerarios más flexibles entre educación y empleo, preparando el camino para la futura Ley Orgánica 3/2022 de Formación Profesional.
🧩 Relación con la FP actual
La LOMLOE es una de las bases del modelo educativo y de Formación Profesional vigente, junto con la Ley Orgánica 3/2022 y los reales decretos posteriores.
🧠 Idea final
La LOMLOE moderniza el sistema educativo español, reforzando la inclusión, la digitalización y la conexión entre educación y empleo.
2Ordenación del Sistema de FP
Reales Decretos que regulan el funcionamiento general del nuevo Sistema de Formación Profesional: certificados profesionales, requisitos de centros, profesorado y procedimientos de acreditación de competencias.
Año 2025
Objetivo principal:
Este Real Decreto desarrolla el nuevo sistema de Formación Profesional y tiene dos funciones clave:
Crear nuevos estándares de competencias profesionales
Transformar las antiguas unidades de competencia (UC) en estándares (ECP)
🔄 Cambio clave: de UC a ECP
Antes: Unidades de Competencia (UC)
Ahora: Estándares de Competencias Profesionales (ECP)
Es un cambio de modelo adaptado al nuevo sistema de Formación Profesional.
🧩 Qué es un estándar de competencia
Es la unidad básica del nuevo sistema de FP y sirve para:
Diseñar formación
Evaluar competencias
Acreditar lo que sabe hacer una persona
🏗️ Qué hace el decreto
1. INTRODUCE NUEVOS ESTÁNDARES
Hidrógeno renovable
Rescate en montaña
Cerrajería y seguridad
Refleja nuevos perfiles profesionales emergentes.
2. INTEGRA LAS UC ANTIGUAS
Se convierten automáticamente en ECP
Mantienen código, nivel y contenido
3. CAMBIOS TERMINOLÓGICOS
Antes Ahora
Realizaciones Profesionales (RP) Elementos de Competencia (EC)
Criterios de Realización (CR) Indicadores de Calidad (IC)
4. ORGANIZACIÓN
Por familias profesionales
Por niveles (1, 2 y 3)
Según necesidades del mercado laboral
⚠️ Importante
No regula profesiones
No modifica relaciones laborales
Solo define competencias formativas
🧠 Idea clave
Define lo que hay que saber hacer para construir formación (certificados, módulos y títulos).
🎯 Objetivo
Establecer un procedimiento para evaluar y acreditar las competencias básicas adquiridas por personas adultas a través de:
- Experiencia laboral
- Formación no formal
- Aprendizajes informales
🧩 Competencias básicas evaluadas
- Competencia comunicativa en lengua castellana
- Competencia matemática
- Competencia digital
👥 Destinatarios
- Personas adultas (+18 años)
- Sin requisitos académicos de acceso a FP
- Con experiencia laboral o aprendizajes previos
🏗️ Estructura del sistema
Se basa en un Marco de Referencia que organiza las competencias en:
- Dominios (ámbitos de cada competencia)
- Niveles (1 a 4) según complejidad
📊 Niveles competenciales
- Nivel 1: habilidades básicas (lectura, cálculo simple, uso digital básico)
- Nivel 2: uso funcional en contextos cotidianos
- Nivel 3: autonomía y resolución de problemas
- Nivel 4: uso crítico, complejo y profesional
🔄 Fases del procedimiento
- Inscripción
- Evaluación
- Análisis de evidencias (experiencia, formación)
- Prueba si no hay evidencias suficientes
- Acreditación
📄 Resultados
- Competencia demostrada o no
- Acreditación total o parcial (acumulable)
🎓 Efectos en Formación Profesional
- Permite acceder a certificados profesionales (Grado C)
- Facilita acceso a ciclos formativos (Grado D)
- Puede eximir partes de pruebas de acceso
⚙️ Características del procedimiento
- Gratuito
- Permanente (sin convocatorias)
- Flexible y personalizado
- Con orientación previa y acompañamiento
🧠 Idea clave
Permite reconocer oficialmente lo que una persona ya sabe hacer, aunque no tenga estudios formales.
🎯 Objeto
Desarrollar la estructura, organización y contenido de los elementos integrantes y los instrumentos de gestión del Sistema Nacional de Formación Profesional, conforme a la LO 3/2022.
🧩 Elementos del Sistema
- Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales (CNECP)
- Catálogo Modular de Formación Profesional
- Catálogo Nacional de Ofertas de FP
- Elementos básicos del currículo
📊 Catálogo de Estándares de Competencias
- Ordena las competencias del mercado laboral
- Base para la formación y acreditación
- Estructura por:
- Familias profesionales
- Niveles (1, 2 y 3)
- Unidad básica: Estándar de Competencia Profesional (ECP)
🧱 Qué incluye un estándar (ECP)
- Datos identificativos (código, nivel, familia)
- Competencia profesional
- Elementos de competencia + indicadores de calidad
- Contexto profesional (ocupaciones, sectores…)
🔄 Catálogo Modular de FP
- Organiza los módulos profesionales
- Vinculados a estándares de competencia
- Base para diseñar formación
🎓 Catálogo Nacional de Ofertas
Incluye todas las ofertas de FP organizadas por grados:
- Grado A: Acreditación parcial
- Grado B: Certificado de competencia
- Grado C: Certificado profesional
- Grado D: Ciclos formativos
- Grado E: Especialización (máster FP)
📚 Características de las ofertas
- Acreditables
- Acumulables
- Modulares
- Orientadas al empleo
📘 Elementos básicos del currículo
- Resultados de aprendizaje
- Criterios de evaluación
- Contenidos (implícitos)
🗂️ Instrumentos de gestión
- Registro Estatal de FP
- Registro de Acreditaciones (experiencia laboral)
- Registro de Centros de FP
📄 Registro Estatal de FP
- Incluye títulos, certificados y acreditaciones
- Obligatorio para validez nacional
- Genera informe formativo-profesional del alumno
🏫 Registro de Centros
- Incluye todos los centros autorizados
- Requisito obligatorio para impartir FP oficial
🧠 Idea clave
Este RD organiza todo el sistema de FP: qué se enseña (ofertas), cómo se estructura (módulos y estándares) y cómo se gestiona (registros).
Año 2024
🎯 Objeto
Modificar:
- El Real Decreto 132/2010 (requisitos de centros educativos)
- El Real Decreto 659/2023 (ordenación del Sistema de FP)
🧠 Contexto
- Adaptación a la LO 3/2022 de FP
- Respuesta a:
- Digitalización
- Economía verde
- Nuevas necesidades del mercado laboral
- Incremento de más de 300.000 plazas de FP
🏫 Cambios en centros educativos (RD 132/2010)
🔹 Espacios y edificios
- Se permite ubicar FP en edificios de uso compartido (excepcionalmente)
- Debe existir delimitación clara del espacio educativo
🔹 Requisitos generales
- Los centros de FP deben cumplir:
- RD 132/2010
- RD 659/2023
- Normativa específica de títulos
🔹 Nuevos espacios educativos
- Laboratorios para Bachillerato General
- Equivalencias entre espacios de ESO y Bachillerato
🎓 Cambios clave en FP (RD 659/2023)
📊 Evaluación y convocatorias
- Grado A y B: 1 convocatoria (con posible extraordinaria)
- Grado C y E: 2 convocatorias
- Grado D: hasta 4 convocatorias
🚪 Acceso más flexible
- Sin requisitos académicos en:
- Grado A (acreditaciones)
- Grado B (certificados de competencia)
- Se exige comprobación de:
- Habilidades básicas
- Competencias comunicativas
📦 Contenido de Grado C
- Basado en módulos del Catálogo Modular
- Posibilidad excepcional de incluir módulos adicionales
🏢 Formación en empresa
- Posible exención por experiencia laboral acreditada
📚 Optatividad en ciclos
- Obligatoria
- Duración total: 80 horas
🎯 Acceso a ciclos
- Se refuerzan:
- Cursos preparatorios
- Pruebas de acceso
🧑🏫 Docencia en FP
- Requiere:
- Titulación adecuada
- Certificado de habilitación docente
- Exentos:
- Pedagogía / Psicopedagogía / Magisterio
- Máster de profesorado
- +600 horas de experiencia docente
🧾 Acreditación y registros
- Creación de registros autonómicos de:
- Certificados profesionales
- Certificados de competencia
- Acreditaciones parciales
🔁 Transición desde certificados de profesionalidad
- Se integran como Grado C
- Cambios terminológicos:
- Módulo formativo → módulo profesional
- Capacidades → resultados de aprendizaje
- Unidad formativa → bloque formativo
- Desaparece el módulo de prácticas no laborales → pasa a FP dual
📄 Nuevos documentos oficiales
- Modelos de certificación:
- Grado A
- Grado B
- Grado C
- Modelo de solicitud oficial
- Plan de formación en empresa (FP dual)
🧠 Idea clave
Este RD ajusta y corrige el modelo de FP: facilita el acceso, flexibiliza los centros, adapta la evaluación y consolida la FP dual como eje central.
🎯 Objeto
Modificar los reales decretos que regulan los títulos de Formación Profesional de Grado Básico para adaptarlos al nuevo sistema establecido en el RD 659/2023.
🧠 Contexto
- Desarrollo de la Ley Orgánica 3/2022 de FP
- Adaptación al nuevo modelo de FP (más flexible e integrado)
- Transición de la antigua FP Básica al nuevo sistema
📚 Reales decretos que modifica
- RD 127/2014 → 14 títulos básicos
- RD 356/2014 → 7 títulos básicos
- RD 774/2015 → 6 títulos básicos
- RD 73/2018 → 1 título básico
🎓 Cambios clave en los títulos
🔹 Cambio de denominación
- “FP Básica” → FP de Grado Básico
- “Título Profesional Básico” → Título de Técnico Básico
🔹 Nivel de cualificación
- Se establece el nivel 3A del MECU
📦 Cambios en módulos y currículo
❌ Se eliminan módulos antiguos
- Formación en Centros de Trabajo (FCT)
- Ciencias Aplicadas I y II
- Comunicación y Sociedad I y II
➕ Se incorporan nuevos elementos
- 3159 – Itinerario personal para la empleabilidad
- 3160 – Proyecto intermodular de aprendizaje colaborativo
- Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales
- Ámbito de Ciencias Aplicadas
- Tutoría
📊 Estructura del currículo
- Se organizan en:
- Ámbitos (no módulos tradicionales)
- Módulos profesionales vinculados a competencias
- Los contenidos pasan a ser:
- Orientativos (en general)
- Obligatorios en ámbitos básicos
🏢 Formación en empresa
- Desaparece la FCT clásica
- Se integra en el modelo de FP dual
🧪 Metodología
- Se introduce el aprendizaje basado en retos
- El proyecto intermodular:
- Integra varios módulos
- Trabaja resultados de aprendizaje de forma conjunta
🧑🏫 Profesorado
- Adaptación a la nueva estructura docente tras la integración de profesorado técnico
- Asignación de módulos según especialidad
📈 Finalidad
- Facilitar la continuidad educativa
- Mejorar la empleabilidad
- Adaptar la FP básica al sistema moderno de FP
🧠 Idea clave
Este RD transforma la FP Básica en un modelo más integrado, competencial y dual, alineado con el nuevo sistema de Formación Profesional.
Año 2023
🎯 Objeto
Desarrollar un sistema único e integrado de Formación Profesional conforme a la Ley Orgánica 3/2022.
🎯 Finalidades del sistema
- Acceso a la FP a lo largo de toda la vida
- Mejora de la empleabilidad
- Recualificación y adaptación profesional
- Acreditación de competencias profesionales
- Conexión entre formación y mercado laboral
🧠 Idea clave
La FP pasa a ser un sistema continuo, flexible y modular, centrado en la persona y conectado con la empresa.
🏗️ Estructura del sistema (GRADOS)
- Grado A: Acreditación parcial (microformación)
- Grado B: Certificado de competencia
- Grado C: Certificado profesional
- Grado D: Ciclos formativos (Básico, Medio, Superior)
- Grado E: Cursos de especialización
📚 Organización de la formación
- Estructura modular y acumulable
- Itinerarios formativos personalizados
- Flexibilidad entre grados
- Posibilidad de formación parcial
🏢 Formación en empresa (CLAVE)
- Se integra en todos los grados
- No es un módulo independiente (desaparece la FCT clásica)
- Forma parte del aprendizaje
- Puede ser:
- Régimen general
- Régimen intensivo (más empresa)
📊 Currículo
- Basado en competencias profesionales
- Organizado en módulos
- Adaptable por comunidades autónomas
- Incluye competencias transversales:
- Digitalización
- Sostenibilidad
- Empleabilidad
🧩 Características del sistema
- Flexible → permite entrar y salir del sistema
- Acumulable → puedes sumar formación
- Acreditable → reconocimiento oficial
- Modular → formación por bloques
🧭 Orientación profesional
- Acompaña al alumno durante todo el proceso
- Ayuda a tomar decisiones formativas y laborales
🏫 Centros de FP
- Mayor autonomía
- Relación directa con empresas
- Participación en innovación e investigación aplicada
👨🏫 Profesorado
- Se incorporan expertos del sector productivo
- Importancia de la formación continua docente
📈 Evaluación y calidad
- Sistemas de evaluación continua
- Control de calidad del sistema
- Mejora constante de la FP
🔄 Acreditación de competencias
- Reconocimiento de experiencia laboral
- Procedimiento permanente
⚙️ Gobernanza
- Participación de administraciones, empresas y agentes sociales
- Coordinación estatal y autonómica
🧠 Traducción rápida para clase
- 🔹 La FP ya no es solo estudiar → es aprender + trabajar
- 🔹 Todo está conectado (cursos pequeños → títulos grandes)
- 🔹 Puedes formarte toda la vida
- 🔹 La empresa forma parte del sistema
3Grados A, B y C (2025)
Reales Decretos del 18 de marzo de 2025 que establecen los nuevos certificados profesionales (Grado C), certificados de competencia (Grado B) y acreditaciones parciales de competencia (Grado A), por familias profesionales. Sustituyen progresivamente al sistema de certificados de profesionalidad anterior.
🎯 Objeto
Regular los grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional vinculados a títulos de Grado D (ciclos formativos), en determinadas familias profesionales.
🧩 Familias profesionales incluidas
- Administración y Gestión
- Agraria
- Informática y Comunicaciones
- Madera, Mueble y Corcho
🧠 Idea clave
Este RD divide los ciclos formativos en bloques más pequeños y acumulables (grados A, B y C).
🏗️ Estructura del sistema
| Grado | Tipo |
|---|---|
| Grado C | Certificado profesional |
| Grado B | Certificado de competencia |
| Grado A | Acreditación parcial de competencia |
📚 Qué establece
- Certificados profesionales (Grado C)
- Certificados de competencia (Grado B)
- Acreditaciones parciales (Grado A)
- Todos vinculados a títulos de FP existentes
📦 Contenido de los certificados
- Competencia general
- Competencias profesionales
- Módulos formativos
- Entorno profesional
- Ocupaciones
🏢 Formación en empresa
- Forma parte del sistema (FP dual)
- Requisito previo:
- Superar el módulo de Prevención de Riesgos Laborales
👨🏫 Profesorado
- Titulación adecuada (universitaria o FP)
- Certificado de habilitación docente
- O expertos con:
- Al menos 4 años de experiencia profesional
⏱️ Duración
- Definida por las comunidades autónomas
- Con duraciones orientativas del Ministerio
🏫 Modalidades de impartición
- Presencial
- Semipresencial
- Virtual
🚪 Acceso
- Regulado por el RD 659/2023
- Varía según el grado (A, B o C)
🎓 Titulación
- Grado C → Certificado profesional
- Grado B → Certificado de competencia
- Grado A → Acreditación parcial
🔁 Flexibilidad del sistema
- Permite formación parcial
- Acumulación progresiva de competencias
- Posibilidad de completar un ciclo completo
⚠️ Importante
- No regula profesiones
- No modifica relaciones laborales
🧠 Idea final
La FP se convierte en un sistema modular, flexible y acumulable, donde puedes formarte por partes hasta obtener una titulación completa.
🎯 Objeto
Regular los grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional vinculados a títulos de Grado D en determinadas familias profesionales.
🧩 Familias profesionales incluidas
- Artes Gráficas
- Fabricación Mecánica
- Servicios Socioculturales y a la Comunidad
- Vidrio y Cerámica
🧠 Idea clave
Este RD desarrolla la división de los ciclos formativos en bloques más pequeños (grados A, B y C), permitiendo una formación modular y acumulable.
🏗️ Estructura del sistema
| Grado | Tipo |
|---|---|
| Grado C | Certificado profesional |
| Grado B | Certificado de competencia |
| Grado A | Acreditación parcial de competencia |
📚 Qué establece
- Certificados profesionales (Grado C)
- Certificados de competencia (Grado B)
- Acreditaciones parciales (Grado A)
- Todos vinculados a títulos de FP existentes
📦 Contenido de los certificados
- Competencia general
- Competencias profesionales
- Módulos profesionales
- Entorno profesional
- Ocupaciones
🏢 Formación en empresa
- Forma parte del sistema (FP dual)
- Requisito previo:
- Superar el módulo de Prevención de Riesgos Laborales
👨🏫 Profesorado
- Titulación adecuada (universitaria o FP)
- Certificado de habilitación docente
- O expertos con:
- Al menos 4 años de experiencia profesional
⏱️ Duración
- Definida por las comunidades autónomas
- Duraciones orientativas fijadas por el Ministerio
🏫 Modalidades de impartición
- Presencial
- Semipresencial
- Virtual
🚪 Acceso
- Regulado por el RD 659/2023
- Varía según el grado (A, B o C)
🎓 Titulación
- Grado C → Certificado profesional
- Grado B → Certificado de competencia
- Grado A → Acreditación parcial
🔄 Flexibilidad del sistema
- Permite formación parcial
- Acumulación progresiva de competencias
- Posibilidad de completar un ciclo formativo
⚙️ Otros aspectos relevantes
- Exención de la formación en empresa por experiencia laboral acreditada
- Relación directa con estándares de competencia
- Adaptación de espacios y equipamientos según el grado
- Garantía de accesibilidad universal
⚠️ Importante
- No regula profesiones
- No modifica relaciones laborales
🧠 Idea final
La Formación Profesional se organiza en bloques pequeños, flexibles y acumulables, facilitando itinerarios personalizados y aprendizaje a lo largo de la vida.
📘 Real Decreto 209/2025 – Grados A, B y C de Formación Profesional
🧩 Familias profesionales incluidas
- Imagen Personal
- Imagen y Sonido
- Instalación y Mantenimiento
- Química
🧠 Idea clave
Desarrollo de la FP modular: certificados acumulables (A, B y C) vinculados a títulos oficiales.
🏗️ Estructura del sistema
| Grado | Tipo |
|---|---|
| Grado C | Certificado profesional |
| Grado B | Certificado de competencia |
| Grado A | Acreditación parcial de competencia |
📚 Qué regula este RD
- Creación de certificados profesionales (Grado C)
- Certificados de competencia (Grado B)
- Acreditaciones parciales (Grado A)
- Vinculación directa con títulos de FP (Grado D)
📦 Ejemplo real (Imagen Personal)
- IMP_C_001_3B → Técnicas básicas de peluquería
- IMP_C_002_3B → Técnicas básicas de estética
- IMP_C_001_4B → Higiene facial y corporal
🏢 Formación en empresa
- Obligatoria dentro del sistema (FP dual)
- Requisito previo:
- Superar el módulo de Prevención de Riesgos Laborales
👨🏫 Profesorado
- Titulación universitaria o FP adecuada
- Certificado de habilitación docente
- O expertos con:
- ≥ 4 años de experiencia profesional
⏱️ Duración
- Definida por comunidades autónomas
- Duraciones orientativas fijadas en anexos
🏫 Modalidades
- Presencial
- Semipresencial
- Virtual
🚪 Acceso
- Regulado por RD 659/2023
- Diferente según grado (A, B o C)
🎓 Titulación
- Grado C → Certificado profesional
- Grado B → Certificado de competencia
- Grado A → Acreditación parcial
🔄 Flexibilidad
- Formación acumulable
- Itinerarios personalizados
- Progresión hasta títulos completos
⚙️ Otros aspectos relevantes
- Exención de prácticas por experiencia laboral
- Relación con estándares de competencia
- Ajuste de espacios y equipamientos según grado
- Garantía de accesibilidad universal
⚠️ Importante
- No regula profesiones
- No modifica relaciones laborales
🧠 Idea final
Modelo de FP flexible, modular y acumulativo adaptado al mercado laboral.
🎯 Objeto
Regular los grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional vinculados a títulos de Grado D en determinadas familias profesionales.
🧩 Familias profesionales incluidas
- Edificación y Obra Civil
- Electricidad y Electrónica
- Energía y Agua
- Industrias Extractivas
🧠 Idea clave
Desarrollo del modelo modular de FP basado en certificados acumulables conectados con títulos oficiales.
🏗️ Estructura del sistema
| Grado | Tipo |
|---|---|
| Grado C | Certificado profesional |
| Grado B | Certificado de competencia |
| Grado A | Acreditación parcial de competencia |
📚 Qué regula este RD
- Creación de certificados profesionales (Grado C)
- Certificados de competencia (Grado B)
- Acreditaciones parciales (Grado A)
- Relación directa con títulos de FP (Grado D)
📦 Ejemplos de certificados profesionales
🏗️ Edificación y Obra Civil
- EOC_C_001_3B → Operaciones auxiliares de albañilería
- EOC_C_002_3B → Revestimientos con yeso y pintura
- EOC_C_003_4B → Encofrados y hormigón armado
⚡ Electricidad y Electrónica
- ELE_C_001_3B → Montaje de instalaciones electrotécnicas
- ELE_C_002_4B → Instalaciones automatizadas
- ELE_C_009_5B → Automatización industrial
💧 Energía y Agua
- ENA_C_001_4B → Redes de agua
- ENA_C_002_4B → Tratamiento de aguas
- ENA_C_006_5B → Instalaciones solares fotovoltaicas
⛏️ Industrias Extractivas
- IEX_C_001_4B → Piedra natural
- IEX_C_004_4B → Excavaciones con explosivos
- IEX_C_006_4B → Sondeos geotécnicos
🏢 Formación en empresa (FP dual)
- Obligatoria dentro del sistema
- Requisito previo:
- Superar el módulo de Prevención de Riesgos Laborales
👨🏫 Profesorado
- Titulación universitaria o FP adecuada
- Certificado de habilitación docente
- O experiencia profesional ≥ 4 años
- Se permite personal experto del sector
⏱️ Duración
- Definida por las comunidades autónomas
- Duraciones orientativas fijadas en anexos
🏫 Modalidades
- Presencial
- Semipresencial
- Virtual
🚪 Acceso
- Regulado por el RD 659/2023
- Distinto según grado (A, B o C)
🎓 Titulación
- Grado C → Certificado profesional
- Grado B → Certificado de competencia
- Grado A → Acreditación parcial
🔄 Flexibilidad
- Formación acumulable
- Itinerarios personalizados
- Progresión hacia títulos completos
⚙️ Otros aspectos relevantes
- Exención de formación en empresa por experiencia laboral
- Relación con estándares de competencia
- Adaptación de espacios según el grado
- Accesibilidad universal obligatoria
⚠️ Importante
- No regula profesiones
- No modifica relaciones laborales
🧠 Idea final
Consolidación del modelo de FP flexible, dual y orientado al empleo en sectores técnicos e industriales clave.
🎯 Objeto
Regular los grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional vinculados a títulos de Grado D en determinadas familias profesionales.
🧩 Familias profesionales incluidas
- Industrias Alimentarias
- Seguridad y Medio Ambiente
- Textil, Confección y Piel
- Transporte y Mantenimiento de Vehículos
🧠 Idea clave
Este RD desarrolla la FP modular, permitiendo obtener certificaciones parciales acumulables hasta completar un título oficial.
🏗️ Estructura del sistema
| Grado | Tipo |
|---|---|
| Grado C | Certificado profesional |
| Grado B | Certificado de competencia |
| Grado A | Acreditación parcial de competencia |
📚 Qué regula este RD
- Creación de certificados profesionales (Grado C)
- Certificados de competencia (Grado B)
- Acreditaciones parciales (Grado A)
- Relación directa con títulos de FP (Grado D)
📦 Ejemplo real (Industrias Alimentarias)
- INA_C_001_3B → Operaciones básicas en laboratorio de alimentos
- INA_C_002_3B → Elaboración de productos alimenticios
- INA_C_003_3B → Almacenamiento y expedición en industria alimentaria
🏢 Formación en empresa (FP dual)
- Obligatoria dentro del sistema
- Requisito previo:
- Superar el módulo de Prevención de Riesgos Laborales
- Posibilidad de exención por experiencia laboral
👨🏫 Profesorado
- Titulación universitaria o FP adecuada
- Certificado de habilitación docente
- O expertos con:
- ≥ 4 años de experiencia profesional
- Prioridad a experiencia en FP dual o docencia previa
⏱️ Duración
- Definida por las comunidades autónomas
- Duraciones orientativas fijadas por el Ministerio
- No separa horas teóricas y prácticas (modelo dual integrado)
🏫 Modalidades
- Presencial
- Semipresencial
- Virtual
🚪 Acceso
- Regulado por el RD 659/2023
- Diferente según grado (A, B o C)
🎓 Titulación
- Grado C → Certificado profesional
- Grado B → Certificado de competencia
- Grado A → Acreditación parcial
🔄 Flexibilidad
- Formación acumulable
- Itinerarios personalizados
- Progresión hasta títulos completos
⚙️ Otros aspectos relevantes
- Relación con estándares de competencia
- Adaptación de espacios según el grado
- Accesibilidad universal obligatoria
⚠️ Importante
- No regula profesiones
- No modifica relaciones laborales
🧠 Idea final
La FP se organiza en bloques pequeños, flexibles y acumulables, facilitando el aprendizaje continuo y la conexión con el empleo.
🎯 Objeto
Regular los grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional vinculados a títulos de Grado D en determinadas familias profesionales.
🧩 Familias profesionales incluidas
- Actividades Físicas y Deportivas
- Comercio y Marketing
- Marítimo-Pesquera
🧠 Idea clave
Este RD desarrolla la FP modular en sectores deportivos, comerciales y marítimos, permitiendo una formación acumulable conectada con títulos oficiales.
🏗️ Estructura del sistema
| Grado | Tipo |
|---|---|
| Grado C | Certificado profesional |
| Grado B | Certificado de competencia |
| Grado A | Acreditación parcial de competencia |
📚 Qué regula este RD
- Creación de certificados profesionales (Grado C)
- Certificados de competencia (Grado B)
- Acreditaciones parciales (Grado A)
- Vinculación directa con títulos de FP (Grado D)
📦 Ejemplos de certificados profesionales
🏃 Actividades Físicas y Deportivas
- AFD_C_001_3B → Organización de actividades e instalaciones deportivas
- AFD_C_001_4B → Cuidados y manejo de caballos
- AFD_C_004_4B → Guía en el medio natural
🛒 Comercio y Marketing
- COM_C_001_3B → Actividades auxiliares de almacenaje
- COM_C_002_4B → Actividades de venta en comercio
- COM_C_001_5B → Investigación de mercados
🚢 Marítimo-Pesquera
- MAP_C_001_3B → Actividades en pesca y cubierta
- MAP_C_001_4B → Cultivo de peces
- MAP_C_003_5B → Navegación y transporte marítimo
🏢 Formación en empresa (FP dual)
- Obligatoria dentro del sistema
- Requisito previo:
- Superar el módulo de Prevención de Riesgos Laborales
- Posibilidad de exención por experiencia laboral
👨🏫 Profesorado
- Titulación universitaria o FP adecuada
- Certificado de habilitación docente
- O expertos con:
- ≥ 4 años de experiencia profesional
- Prioridad a experiencia en FP dual o docencia previa
⏱️ Duración
- Definida por las comunidades autónomas
- Duraciones orientativas fijadas por el Ministerio
- No separación entre teoría y práctica (modelo dual integrado)
🏫 Modalidades
- Presencial
- Semipresencial
- Virtual
🚪 Acceso
- Regulado por el RD 659/2023
- Diferente según grado (A, B o C)
🎓 Titulación
- Grado C → Certificado profesional
- Grado B → Certificado de competencia
- Grado A → Acreditación parcial
🔄 Flexibilidad
- Formación acumulable
- Itinerarios personalizados
- Progresión hasta títulos completos
⚙️ Otros aspectos relevantes
- Relación con estándares de competencia
- Adaptación de espacios según el grado
- Accesibilidad universal obligatoria
⚠️ Importante
- No regula profesiones
- No modifica relaciones laborales
🧠 Idea final
La FP se consolida como un sistema flexible, modular y orientado al empleo en múltiples sectores productivos.
🎯 Objeto
Regular los grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional en la familia profesional Hostelería y Turismo, vinculados a títulos de FP (Grado D).
🧩 Familia profesional
- Hostelería y Turismo
🧠 Idea clave
Este RD desarrolla la FP modular en uno de los sectores con mayor empleabilidad, conectando certificados profesionales con títulos oficiales del ámbito turístico y hostelero.
🏗️ Estructura del sistema
| Grado | Tipo |
|---|---|
| Grado C | Certificado profesional |
| Grado B | Certificado de competencia |
| Grado A | Acreditación parcial de competencia |
📚 Qué regula este RD
- Certificados profesionales (Grado C)
- Certificados de competencia (Grado B)
- Acreditaciones parciales (Grado A)
- Relación directa con títulos de FP (Grado D)
📦 Ejemplos de certificados profesionales
🍳 Nivel básico (Grado C – nivel 1)
- HOT_C_001_3B → Servicios auxiliares en cocina (≈ 560 h)
- HOT_C_002_3B → Servicios auxiliares en restaurante y bar (≈ 700 h)
- HOT_C_003_3B → Servicios auxiliares en catering (≈ 455 h)
- HOT_C_004_3B → Actividades básicas de pisos (≈ 705 h)
- HOT_C_005_3B → Lavandería y lencería (≈ 840 h)
- HOT_C_006_3B → Panadería y pastelería (≈ 740 h)
- HOT_C_007_3B → Venta en panadería y pastelería
👨🍳 Nivel medio (Grado C – nivel 2)
- HOT_C_001_4B → Cocina
- HOT_C_002_4B → Repostería en restauración
- HOT_C_003_4B → Cocina gastronómica
- HOT_C_004_4B → Servicios en restaurante
- HOT_C_005_4B → Servicio de vinos
- HOT_C_006_4B → Servicios en bar y cafetería
🏨 Nivel superior (Grado C – nivel 3)
- HOT_C_001_5B → Gestión de recepción y reservas
- HOT_C_002_5B → Gestión de pisos
- HOT_C_003_5B → Comercial de alojamientos
- HOT_C_004_5B → Viajes combinados
- HOT_C_005_5B → Organización de eventos
- HOT_C_006_5B → Agente de viajes
- HOT_C_007_5B → Guía turístico
- HOT_C_008_5B → Información turística
- HOT_C_009_5B → Organización de producción en cocina
- HOT_C_010_5B → Procesos productivos en cocina
- HOT_C_011_5B → Pastelería profesional
- HOT_C_012_5B → Gestión de servicios en restauración
- HOT_C_013_5B → Sumillería
- HOT_C_014_5B → Dirección en restauración
🏢 Formación en empresa (FP dual)
- Obligatoria en el sistema
- Requisito:
- Superar el módulo de Prevención de Riesgos Laborales
- Posible exención por experiencia laboral
👨🏫 Profesorado
- Titulación universitaria o FP adecuada
- Certificado de habilitación docente
- O expertos con ≥ 4 años de experiencia
- Valor añadido: experiencia en FP dual o docencia
⏱️ Duración
- Definida por comunidades autónomas
- Duraciones orientativas fijadas por el Ministerio
- No separación entre teoría y práctica (modelo dual)
🏫 Modalidades
- Presencial
- Semipresencial
- Virtual
🚪 Acceso
- Regulado por RD 659/2023
- Diferente según grado (A, B o C)
🎓 Titulación
- Grado C → Certificado profesional
- Grado B → Certificado de competencia
- Grado A → Acreditación parcial
🔄 Flexibilidad
- Formación acumulable
- Itinerarios personalizados
- Progresión hacia títulos completos
⚙️ Otros aspectos clave
- Relación con estándares de competencia
- Espacios y equipamientos adaptables según grado
- Accesibilidad universal obligatoria
⚠️ Importante
- No regula profesiones
- No modifica relaciones laborales
🧠 Idea final
Este RD consolida la FP en hostelería y turismo como un itinerario modular, flexible y directamente orientado al empleo en uno de los sectores clave de la economía.
4Certificados de profesionalidad
Reales Decretos del periodo de transición que crean nuevos certificados de profesionalidad incorporados al Repertorio Nacional, conforme al RD 34/2008. Algunos seguirán vigentes hasta su integración en los Grados C.
Año 2026
🎯 Objeto
Establece el certificado profesional SSC_C_017_5B – Habilitación para la docencia en el Sistema de Formación Profesional.
🧠 Idea clave
Sustituye al SSCE0110 y adapta la docencia al nuevo modelo modular y dual de la FP.
🧾 Identificación
- Código: SSC_C_017_5B
- Nivel: 3
- Duración: 510 horas
- Familia: Servicios Socioculturales y a la Comunidad
🏗️ Módulos (Grado C)
| Módulo | Horas |
|---|---|
| Programación didáctica | 90 |
| Recursos didácticos | 90 |
| Orientación profesional | 60 |
| Evaluación | 60 |
| Impartición | 90 |
| Tutoría | 60 |
| Competencia digital | 30 |
| Prevención de riesgos laborales | 30 |
| Total | 510 |
🏢 Formación en empresa
- Obligatoria (FP dual)
- Requiere superar PRL
- Exención posible por experiencia
🎓 Titulación
- Grado C → Certificado profesional
- Grado B → Certificado de competencia
- Grado A → Acreditación parcial
🔄 Equivalencia
Equivale al certificado anterior SSCE0110.
🧠 Idea final
Este RD redefine la docencia en FP como una competencia modular, flexible y orientada al entorno real de trabajo.
🎯 Objeto
Establece el certificado profesional ARG_C_008_5B – Ilustración técnica dentro del sistema de Formación Profesional.
🧾 Identificación
- Código: ARG_C_008_5B
- Nivel: 3
- Duración: 500 horas
- Familia: Artes Gráficas
🎯 Competencia general
Diseñar y elaborar ilustraciones técnicas para documentación, garantizando precisión, claridad y cumplimiento normativo.
🏗️ Módulos
| Módulo | Horas |
|---|---|
| Proyectos de ilustración técnica | 120 |
| Elaboración de productos | 180 |
| Gestión documentación técnica | 100 |
| Inglés profesional | 70 |
| Prevención de riesgos laborales | 30 |
| Total | 500 |
🏢 Formación en empresa
- Obligatoria (modelo dual)
- Requiere superar PRL
- Exención posible por experiencia
🎓 Titulación
- Grado C → Certificado profesional
- Grado B → Certificado de competencia
- Grado A → Acreditación parcial
💼 Salidas profesionales
- Ilustrador técnico
- Diseñador gráfico especializado
- Modelador 3D / CAD
- Documentación técnica
🧠 Idea final
Este certificado conecta diseño gráfico con ingeniería y documentación técnica en entornos reales de trabajo.
Año 2023
🎯 Objeto
Establecer tres certificados de profesionalidad de la familia profesional Fabricación Mecánica, incluidos en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad.
🧩 Familia profesional
- Fabricación Mecánica
- Área: Construcciones metálicas
🧠 Idea clave
Este RD sigue el modelo tradicional de certificados de profesionalidad, previo al nuevo sistema modular de FP (Ley 3/2022).
📦 Certificados que establece
- FMEC0119_2 → Soldadura MIG/MAG
- FMEC0219_2 → Soldadura TIG
- FMEC0319_2 → Soldadura con electrodo revestido
🏗️ Estructura del certificado
- Identificación del certificado
- Perfil profesional
- Formación:
- Módulos formativos
- Requisitos de acceso
- Espacios y equipamiento
- Formadores
📚 Ejemplo: Soldadura MIG/MAG
- Nivel: 2
- Duración formación: 490 horas
- Prácticas en empresa (FCT): 80 horas
🏗️ Módulos formativos (ejemplo MIG/MAG)
| Módulo | Horas |
|---|---|
| Operaciones previas al soldeo | 90 |
| Soldadura MIG/MAG | 290 |
| Operaciones postsoldeo | 90 |
| Prácticas en empresa (FCT) | 80 |
🏢 Formación en empresa
- Se realiza mediante un módulo específico (FCT)
- Se desarrolla al final de la formación
- Puede convalidarse por experiencia laboral
🎓 Titulación
- Certificado de profesionalidad oficial
- Validez en todo el territorio nacional
💼 Salidas profesionales
- Soldador MIG/MAG
- Soldador de estructuras metálicas
- Operario de fabricación mecánica
⚠️ Diferencias con el nuevo modelo FP
| Modelo antiguo (RD 569/2023) | Nuevo modelo FP (RD 2026) |
|---|---|
| Estructura por módulos | Grados A, B y C |
| Prácticas separadas (FCT) | Formación dual integrada |
| Menor flexibilidad | Formación acumulable |
| Itinerario cerrado | Itinerarios personalizados |
🧠 Idea final
Este RD representa el modelo clásico de formación profesional para el empleo, previo a la transformación modular y dual del sistema actual.
Año 2022
🎯 Objeto
Establecer un certificado de profesionalidad de la familia Actividades Físicas y Deportivas, incluido en el Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad.
🧩 Identificación
- Denominación: Dinamización de actividades recreativas en parques de aventuras en altura
- Código: AFDA0119_2
- Nivel: 2
- Familia profesional: Actividades Físicas y Deportivas
- Área: Actividades físico-deportivas recreativas
🧠 Idea clave
Este RD sigue el modelo tradicional de certificados de profesionalidad (previo a la FP modular A-B-C).
🏗️ Estructura del certificado
- Identificación del certificado
- Perfil profesional
- Formación:
- Módulos formativos
- Requisitos de acceso
- Espacios y equipamientos
- Formadores
🎯 Competencia general
Organizar, dinamizar y supervisar actividades recreativas en parques de aventura en altura, garantizando la seguridad de los usuarios y el respeto al entorno.
📚 Módulos formativos
| Módulo | Horas |
|---|---|
| Asistencia a usuarios en accesos | 60 |
| Desplazamientos en circuitos | 60 |
| Rescate y evacuación | 90 |
| Primeros auxilios | 40 |
| Prácticas en empresa (FCT) | 80 |
| Total | 330 |
🏢 Formación en empresa
- Se realiza mediante módulo específico (FCT)
- Se desarrolla al final del curso
- Puede convalidarse por experiencia laboral
👨🏫 Unidades de competencia
- Acoger a los usuarios en parques de aventura
- Dirigir desplazamientos en circuitos
- Velar por la seguridad de los usuarios
- Primeros auxilios
💼 Salidas profesionales
- Monitor de parques de aventura
- Operador de actividades recreativas en altura
- Técnico de seguridad en parques de aventura
⚠️ Diferencias con el nuevo modelo FP
| Modelo RD 1041/2022 | Modelo FP actual (RD 2026) |
|---|---|
| Certificado único | Grados A, B y C |
| Prácticas separadas (FCT) | Formación dual integrada |
| Estructura rígida | Modular y acumulable |
| Menor flexibilidad | Itinerarios personalizados |
🧠 Idea final
Este RD representa el modelo clásico de certificados de profesionalidad, previo a la transformación modular y dual del sistema actual de Formación Profesional.
5Cualificaciones profesionales (CNCP)
Reales Decretos y Órdenes que establecen, actualizan o suprimen cualificaciones del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales — la base sobre la que se construyen los certificados.
Año 2026
🎯 Objeto
Actualizar determinados estándares de competencias profesionales del Catálogo Nacional, adaptándolos a la nueva realidad productiva y al modelo de Formación Profesional establecido por la Ley Orgánica 3/2022.
🧠 Idea clave
No crea nuevos certificados ni títulos. Actualiza los estándares de competencia (lo que antes eran unidades de competencia).
📚 Marco normativo
- Ley Orgánica 3/2022 (nuevo sistema de FP)
- Real Decreto 69/2025 (estructura del sistema)
- Real Decreto 532/2025 (integración de estándares)
🔄 Cambio estructural importante
- Antes → Unidades de competencia
- Ahora → Estándares de competencias profesionales
➡️ Son la unidad básica para diseñar la formación.
🏭 Familias profesionales afectadas
- Agraria
- Artes Gráficas
- Electricidad y Electrónica
- Energía y Agua
- Edificación y Obra Civil
- Fabricación Mecánica
- Industrias Extractivas
- Madera, Mueble y Corcho
- Química
- Seguridad y Medio Ambiente
- Servicios Socioculturales y a la Comunidad
- Textil, Confección y Piel
- Transporte y Mantenimiento de Vehículos
- Vidrio y Cerámica
⚙️ Qué hace realmente esta orden
- Reescribe estándares existentes
- Sustituye anexos antiguos
- Adapta competencias al nuevo modelo FP
- Elimina progresivamente el modelo antiguo
📊 Ejemplo real (Familia Agraria)
- ECP0719_2 → Manejo del ganado equino
- ECP0720_2 → Higiene y mantenimiento del ganado equino
Incluyen:
- Competencia profesional
- Elementos de competencia
- Indicadores de calidad
- Contexto profesional
🌍 Ámbito
- Aplicación en todo el territorio nacional
- No regula profesiones directamente
⚠️ Importante para docentes
- No cambia horas ni módulos directamente
- Sí cambia el contenido de lo que se enseña
- Afecta al diseño de nuevas acciones formativas
🔁 Impacto en el sistema FP
| Antes | Ahora |
|---|---|
| Unidades de competencia | Estándares de competencia |
| Catálogo de Cualificaciones | Catálogo de Estándares |
| Modelo rígido | Modelo flexible y actualizable |
🧠 Idea final
Esta orden es clave porque actualiza el “contenido real” de la formación profesional, alineándolo con el mercado laboral actual.
🎯 Objeto
Actualizar determinados estándares de competencias profesionales incluidos en el Catálogo Nacional, adaptándolos al nuevo sistema de Formación Profesional.
📚 Base legal
- Ley Orgánica 3/2022 → Nuevo sistema de FP
- Real Decreto 69/2025 → Organización del sistema
- Real Decreto 532/2025 → Integración de estándares
🔄 Cambio clave
Las antiguas unidades de competencia pasan a ser:
➡️ Estándares de competencias profesionales
📌 Idea importante
Los estándares son ahora la unidad de referencia para diseñar la formación.
🏭 Familias profesionales afectadas
- Administración y Gestión
- Artes Gráficas
- Electricidad y Electrónica
- Energía y Agua
- Edificación y Obra Civil
- Industrias Extractivas
- Instalación y Mantenimiento
- Madera, Mueble y Corcho
- Sanidad
- Seguridad y Medio Ambiente
- Textil, Confección y Piel
- Transporte y Mantenimiento de Vehículos
- Vidrio y Cerámica
⚙️ Qué hace esta orden
- Da nueva redacción a estándares existentes
- Sustituye anexos antiguos
- Elimina progresivamente el modelo de cualificaciones anterior
- Adapta contenidos al mercado laboral actual
📊 Ejemplo real
- ECP1793_3 → Gestión de actividad de mediación de seguros
- ECP1794_3 → Comercialización de seguros
Incluyen:
- Competencia profesional
- Elementos de competencia
- Indicadores de calidad
- Contexto profesional
🌍 Ámbito
- Aplicación en todo el territorio nacional
- No regula profesiones directamente
⚠️ Clave para docentes
- No modifica directamente módulos ni horas
- Sí cambia el contenido de lo que se enseña
- Sirve de base para nuevos certificados y títulos
🧠 Idea final
Esta orden inicia la actualización continua del contenido de la FP para adaptarla al mercado laboral.
Año 2024
🎯 Objeto
Actualizar y modificar determinadas cualificaciones profesionales del Catálogo Nacional.
📚 Base legal
- Ley Orgánica 3/2022 (nuevo sistema de FP)
- Real Decreto 1128/2003 (modelo antiguo aún vigente)
⚠️ Idea clave (muy importante)
Aunque ya existe el nuevo sistema de FP, esta orden sigue usando el modelo antiguo de cualificaciones.
🏭 Familias profesionales afectadas
- Actividades Físicas y Deportivas
- Artes y Artesanías
- Seguridad y Medio Ambiente
- Servicios Socioculturales y a la Comunidad
- Vidrio y Cerámica
🔄 Qué cambia
- Se actualizan cualificaciones existentes
- Se modifican unidades de competencia
- Se sustituyen anexos completos
📊 Ejemplo real
- VIC055_2 → Operaciones en fabricación de vidrio
- SSC319_1 → Limpieza de edificios
- AFD506_2 → Iniciación deportiva en natación
🧱 Estructura que mantiene
- Competencia general
- Unidades de competencia
- Módulos formativos
- Horas asociadas
⚙️ Qué significa esto
- Sigue el modelo clásico de cualificaciones
- No usa todavía “estándares de competencia”
- Convive con el nuevo sistema de FP
🌍 Ámbito
- Aplicación en todo el territorio nacional
- No regula profesiones directamente
🧠 Idea final
Es una norma de transición: actualiza el sistema antiguo mientras se implanta el nuevo.
🎯 Objeto
Actualizar y modificar parcialmente determinadas cualificaciones profesionales del Catálogo Nacional.
📚 Base legal
- Ley Orgánica 3/2022 (nuevo sistema de FP)
- Real Decreto 659/2023
- Real Decreto 1128/2003 (modelo antiguo vigente)
⚠️ Idea clave
Esta orden sigue utilizando el sistema antiguo de cualificaciones, aunque ya existe el nuevo modelo de estándares.
🏭 Familias profesionales afectadas
- Actividades Físicas y Deportivas
- Artes Gráficas
- Artes y Artesanías
- Informática y Comunicaciones
- Servicios Socioculturales y a la Comunidad
- Textil, Confección y Piel
- Vidrio y Cerámica
🔄 Qué hace la orden
- Actualiza cualificaciones existentes
- Sustituye anexos completos
- Modifica unidades de competencia
- Actualiza módulos formativos asociados
📊 Ejemplos reales
- IFC081_3 → Administración y diseño de redes
- TCP138_1 → Lavandería industrial
- AFD538_2 → Socorrismo
- SSC608_2 → Servicios funerarios
🧱 Estructura que mantiene
- Competencia general
- Unidades de competencia
- Módulos formativos (con horas)
⚙️ Qué significa esto
- No utiliza todavía estándares de competencia
- Sigue el modelo clásico del CNCP
- Convive con el nuevo sistema en implantación
🌍 Ámbito
- Aplicación en todo el territorio nacional
- No regula profesiones directamente
🧠 Idea final
Es una norma de transición: actualiza el catálogo antiguo mientras se prepara el nuevo modelo.
🎯 Objeto
Establecer nuevas cualificaciones profesionales, actualizar otras existentes y modificar parcialmente algunas del Catálogo Nacional.
📚 Base legal
- Ley Orgánica 3/2022 (nuevo sistema de FP)
- Real Decreto 659/2023
- Real Decreto 1128/2003 (modelo antiguo vigente)
⚠️ Idea clave
Aunque ya existe el nuevo sistema de estándares, este RD sigue trabajando con cualificaciones profesionales.
🆕 Nuevas cualificaciones
- ELE838_3 → Gestión y supervisión de líneas eléctricas de alta tensión
- ENA839_3 → Gestión y operación de plantas de biogás/biometano
🔄 Qué hace el RD
- Introduce nuevas cualificaciones
- Actualiza cualificaciones existentes
- Modifica unidades de competencia
- Sustituye anexos completos
🏭 Familias profesionales afectadas
- Electricidad y Electrónica
- Energía y Agua
- Hostelería y Turismo
- Industrias Extractivas
- Informática y Comunicaciones
- Instalación y Mantenimiento
- Fabricación Mecánica
- Industrias Alimentarias
- Edificación y Obra Civil
🧱 Estructura que mantiene
- Competencia general
- Unidades de competencia
- Módulos formativos (con horas)
⚙️ Qué significa esto
- No usa aún estándares de competencia
- Sigue el modelo clásico del CNCP
- Convive con el nuevo sistema
🔁 Importante
Se establecen equivalencias entre unidades de competencia antiguas y nuevas para garantizar la continuidad del sistema.
🌍 Ámbito
- Aplicación en todo el territorio nacional
- No regula profesiones directamente
🧠 Idea final
Es una norma puente: introduce nuevas cualificaciones pero aún dentro del sistema antiguo.
🎯 Objeto
Actualizar y modificar parcialmente cualificaciones profesionales del Catálogo Nacional.
📚 Base legal
- Ley Orgánica 3/2022
- Real Decreto 1128/2003 (modelo antiguo)
- Real Decreto 659/2023
⚠️ Idea clave
Aunque ya existe el nuevo sistema de estándares de competencia, este RD sigue utilizando cualificaciones profesionales.
🏭 Familias profesionales afectadas
- Edificación y Obra Civil
- Electricidad y Electrónica
- Energía y Agua
- Fabricación Mecánica
- Hostelería y Turismo
- Industrias Extractivas
- Instalación y Mantenimiento
🔄 Qué hace este RD
- Actualiza cualificaciones existentes
- Cambia denominaciones
- Sustituye anexos completos
- Modifica unidades de competencia
- Ajusta módulos formativos (horas incluidas)
📌 Ejemplos claros de cambios
- “Operaciones básicas de cocina” → “Actividades auxiliares de cocina”
- Parques eólicos → simplificación a “Gestión de parques eólicos”
- Actualización de redes eléctricas, telecomunicaciones, frío industrial, etc.
🔧 Modificaciones técnicas
- Sustitución de unidades de competencia
- Cambios en duración de módulos (ejemplo: de 720h a 810h)
- Actualización de contenidos técnicos
🔁 Equivalencias
Se establecen correspondencias entre unidades de competencia antiguas y nuevas para mantener la validez de acreditaciones.
🌍 Ámbito
- Aplicación en todo el territorio nacional
- No regula profesiones
🧱 Estructura que mantiene
- Competencia general
- Unidades de competencia
- Módulos formativos con horas
🧠 Idea final
Actualiza el catálogo antiguo mientras se desarrolla el nuevo sistema basado en estándares.
6Normativa catalana (DOGC)
Disposiciones de la Generalitat de Catalunya, del Servei Públic d'Ocupació de Catalunya (SOC) y del Consorci per a la Formació Contínua de Catalunya, vinculadas a la formación profesional para el empleo y a los certificados de profesionalidad.
ACTIC
Ordre EMT/47/2026 — Continguts actualitzats per a l'acreditació ACTIC
DOGC núm. 9634 · 27 de març de 2026 · CVE-DOGC-A-26084039-2026
Departament d'Empresa i Treball · Conseller: Miquel Sàmper i Rodríguez
Signada el 17 de març de 2026 a Barcelona.
1. Què aprova aquesta Ordre
- La revisió i actualització dels continguts de les competències en tecnologies de la informació i la comunicació de l'ACTIC.
- La distribució dels continguts en àrees competencials → competències → indicadors.
- L'annex de l'Ordre, que substitueix l'annex de l'Ordre PRE/18/2016 (i, amb ell, l'annex 2 del Decret 89/2009).
2. Marc normatiu de referència
- Decret 13/2021, de 2 de març — regula l'ACTIC i estableix els tres nivells.
- Decret 89/2009, de 9 de juny — norma base de l'acreditació.
- Ordre PRE/18/2016 — derogada per aquesta Ordre.
- Decret 133/2024, d'11 d'agost (art. 3.9.12), modificat pel Decret 362/2024, de 30 de setembre — atribueix la competència de societat digital al Departament d'Empresa i Treball.
3. Alineament amb Europa
Els nous continguts s'alineen amb el DigComp, el marc europeu de competències digitals per a la ciutadania desenvolupat per la Comissió Europea, adaptat al context català i a les característiques socials i econòmiques del territori.
4. Canvis terminològics respecte a l'Ordre PRE/18/2016
- Les antigues «Àrees competencials» ara s'anomenen «Competències».
- Les «Realitzacions competencials» també passen a anomenar-se «Competències».
- Es manté la nomenclatura dels indicadors.
- S'elimina la distinció dels continguts entre coneixements, procediments i actituds.
5. Estructura del nou annex
L'annex desglossa els continguts per nivell i àrea competencial, baixant fins a competències i indicadors avaluatius.
Els 3 nivells de l'ACTIC
| Nivell | Etiqueta | Codi d'indicador |
|---|---|---|
| Bàsic | Participant | /P |
| Mitjà | Actiu | /A |
| Avançat | (nivell expert) | /X |
Les 5 àrees competencials i les seves 15 competències
| Àrea | Competències |
|---|---|
| 1. Cerca, gestió i anàlisi de la informació |
1.1 Cerca, selecciona i contrasta informació amb eines digitals 1.2 Organitza la informació i les dades amb eines digitals 1.3 Analitza, explota i visualitza dades amb eines digitals |
| 2. Comunicació i col·laboració |
2.1 Interacciona i comparteix informació i continguts digitals 2.2 Col·labora amb altres persones mitjançant tecnologies digitals 2.3 Participa en la transformació social i cultural a través de la societat digital |
| 3. Creació de continguts, programació i fabricació d'objectes |
3.1 Crea i edita continguts digitals 3.2 Dissenya, integra i reelabora continguts digitals amb formats diversos 3.3 Dissenya i fabrica objectes mitjançant tecnologia digital 3.4 Programa |
| 4. Seguretat, benestar i civisme |
4.1 Protegeix sistemes, dispositius i continguts digitals 4.2 Protegeix dades personals i la seva privacitat 4.3 Protegeix la salut, el benestar i l'entorn 4.4 Gestiona la identitat i els perfils digitals 4.5 Actua cívicament en l'entorn digital |
| 5. Autonomia i resolució de problemes |
5.1 Comprèn els fonaments de la tecnologia digital i la utilitza 5.2 Identifica necessitats personals i professionals i aplica solucions digitals 5.3 S'actualitza en competència digital 5.4 Resol problemes tècnics |
6. Disposicions clau
- Transitòria: els continguts revisats s'apliquen a les sol·licituds d'inscripció a la prova ACTIC presentades a partir de l'entrada en vigor. Per a les anteriors, segueix vigent el contingut de l'Ordre PRE/18/2016.
- Derogatòria: es deroga l'Ordre PRE/18/2016, de 8 de febrer.
- Disposició final — Entrada en vigor: 15 de setembre de 2026.
7. Impacte per a la formació docent i FPO
- Qualsevol acció formativa ACTIC convocada o iniciada a partir del 15-09-2026 ha de programar-se amb els nous continguts.
- Les programacions didàctiques i els indicadors d'avaluació dels cursos preparatoris ACTIC s'han d'actualitzar.
- Cal substituir tota referència a «Àrees competencials» i «Realitzacions competencials» per «Competències» en els documents formatius.
Resum elaborat a partir del text de l'Ordre publicat al DOGC 9634 (27.3.2026). Per a la consulta íntegra i l'annex complet d'indicadors per nivell, vegeu el PDF original.
Ordre EMT/48/2026 — Normes complementàries de l'ACTIC
DOGC núm. 9634 · 27 de març de 2026 · CVE-DOGC-A-26084038-2026
Departament d'Empresa i Treball · Conseller: Miquel Sàmper i Rodríguez
Signada el 17 de març de 2026 a Barcelona.
1. Què regula aquesta Ordre
Aprova les normes complementàries sobre l'acreditació de competències en TIC (ACTIC) a Catalunya:
- El procediment d'inscripció a la prova d'avaluació.
- L'execució, la revisió i l'expedició de certificats.
- Els requisits que han de complir els centres col·laboradors (recursos personals, condicions físiques, equipaments tecnològics).
Substitueix l'Ordre EMO/215/2011 i unifica en una sola norma la regulació del procediment i la dels centres col·laboradors.
2. Marc normatiu
- Decret 13/2021, de 2 de març — regula l'ACTIC (disp. final segona, apartat 2 i art. 13.5).
- Decret 89/2009, de 9 de juny — norma base.
- Llei 39/2015, art. 14.3 — obligació d'utilitzar mitjans electrònics.
- Ordre EMO/215/2011 — derogada.
- L'estructura competencial està alineada amb el marc europeu DigComp (paral·lel a l'Ordre EMT/47/2026 que aprova els nous continguts).
3. Capítol 1 — Disposicions generals
Article 1. Objecte de l'Ordre: procediment d'inscripció, execució i revisió de la prova, expedició de certificats i requisits dels centres col·laboradors.
4. Capítol 2 — Procediment d'acreditació
4.1 Sol·licitud (art. 2)
- Es presenta pel portal ACTIC (
actic.gencat.cat) o per la seu electrònica (tramits.gencat.cat). - Cal especificar el nivell al qual s'aspira.
- Només es pot tenir una sol·licitud vigent. Un cop presentada, no es pot canviar el nivell.
4.2 Exempcions i bonificacions de la taxa (art. 3)
- Exempció total: persones amb discapacitat reconeguda, desocupades, jubilades, internes en centres penitenciaris.
- Bonificació: famílies nombroses o monoparentals (general i especial).
- L'òrgan gestor resol l'exempció/bonificació en 15 dies.
4.3 Pagament de la taxa (art. 4)
- Mitjans: en línia (canal telemàtic) o carta de pagament a entitat financera.
- Termini: 1 mes des de la presentació de la sol·licitud (o des de la resolució desestimatòria d'exempció/bonificació).
4.4 Adaptació de la prova (art. 5)
- Persones amb discapacitat legalment reconeguda poden demanar adaptació, accessibilitat cognitiva o adequació de temps/mitjans.
- També poden sol·licitar adaptació les persones amb trastorn de l'aprenentatge diagnosticat (cal justificació mèdica).
- Resolt pel Servei d'Inclusió i Capacitació Digital en 10 dies.
4.5 Reserva de lloc, data i hora (art. 6)
- Les àrees i competències d'un nivell es poden avaluar globalment o separadament.
- La prova es fa en una única sessió.
- Termini màxim per fer la prova: 3 mesos des de la confirmació del pagament (o adaptació).
- Antelació mínima per reservar: 7 dies naturals (15 si hi ha adaptació).
- Es pot canviar la reserva amb la mateixa antelació mínima.
- Penalització: no presentar-se sense causa justificada bloqueja noves proves durant 2 mesos.
4.6 Execució de la prova (art. 7)
- Durada: 120 minuts per a qualsevol dels 3 nivells (bàsic, mitjà, avançat).
- Resultat: apte/a o no apte/a (apte ≥ 70% de la puntuació màxima).
- Càlcul automàtic amb criteris de proporcionalitat i eficiència.
- Supervisió presencial pel centre col·laborador (registre identitat, control assistència, condicions de la prova).
- Prohibit: material de consulta, recursos externs, captures, aplicacions obertes, recursos de xarxa no necessaris. Incompliment → anul·lació.
4.7 Incidències tècniques (art. 8)
- Si hi ha interrupció del servei superior a 1 hora → prova anul·lada (excepte acord per prorrogar-la).
- L'examinand té dret a nova reserva i nou termini de 3 mesos.
4.8 Avaluació i revisió (art. 9)
- Resultat consultable a l'aplicació ACTIC immediatament després.
- Justificació raonada: es pot demanar en 15 dies; l'òrgan respon en 10 dies.
- Revisió: es pot sol·licitar en 2 mesos mitjançant la seu electrònica. Es fa al Servei d'Inclusió i Capacitació Digital (carrer del Foc, 57, Barcelona) o de forma telemàtica.
4.9 Expedició de certificats i historial (art. 10)
- Descàrrega des de l'aplicació de gestió.
- Contingut: nom i DNI, nivell, data de la prova, codi de la disposició de continguts, data d'emissió, número de registre i signatura electrònica.
- Reflecteix el nom sentit i la identitat de gènere manifestada (Llei 11/2014).
- Dades estadístiques desagregades per sexe i, preferentment, per identitat de gènere (dona/home/persona no binària).
5. Capítol 3 — Centres col·laboradors
5.1 Recursos personals (art. 11)
- Coordinació ACTIC: interlocutor amb l'òrgan gestor; coneixement ampli de l'ACTIC.
- Supervisió de l'execució de les proves (mínim 2 persones capacitades per supervisar).
- Recepció i informació.
- Presència equilibrada de dones i homes (Llei 17/2015).
5.2 Instal·lacions (art. 12 + Annex 1)
| Espai | Requeriment físic |
|---|---|
| Punt de recepció | Espai d'atenció en primera instància. |
| Punt de connexió | Taula d'escriptori + ordinador + seient (compartit OK). |
| Punt d'avaluació | Taula d'escriptori + ordinador + seient. Separació mínima 150 cm entre punts. |
| Àrea d'avaluació | Espai clarament identificat amb condicions de comoditat, concentració i absència d'ajut extern. |
5.3 Recursos tecnològics (Annex 2)
- Punts de connexió: dispositiu compatible amb HTML5 (Chrome, Firefox, Safari, Edge) + banda ampla + càmera web ≥ 640×480 px.
- Punts d'avaluació:
- RAM ≥ 4 GB.
- Monitor ≥ 1280×1024 px (4:3) o ≥ 1280×720 px (16:9).
- Ratolí amb botó secundari habilitat.
- SO: Windows, macOS, GNU/Linux o Chrome OS amb suport del fabricant.
- Navegador: Chrome o Firefox actualitzat.
- Internet simètric mínim 1 Mb/s dedicat per punt.
5.4 Declaració responsable, compromisos i actuacions (arts. 13-18)
- Centres declaren complir requisits legals, materials, personals i tecnològics.
- Compromís amb igualtat de tracte, prevenció de la violència masclista i drets LGBTI (Lleis 17/2015, 5/2008, 11/2014, 4/2023).
- Han de mantenir actualitzats horaris de proves (mínim 1 cop l'any, preferentment al setembre).
- L'òrgan competent pot actuar excepcionalment com a centre col·laborador si causes ho justifiquen.
6. Annex 3 — Criteris de ponderació de les activitats
| Grau d'interacció | Tipus d'activitats | Ponderació |
|---|---|---|
| Simple | Cert/fals, selecció múltiple, selecció simple | 0,8 |
| Mitjà | Agrupar, aparellar, relació simple/múltiple, omplir buits | 1 |
| Complex | Simulació, ordenar accions | 1,2 |
Les activitats resoltes parcialment es puntuen amb criteris de proporcionalitat.
7. Disposicions finals
- Addicional: obligació d'utilitzar mitjans electrònics (art. 14.3 Llei 39/2015). Accés gratuït garantit a través dels centres col·laboradors.
- Transitòria: per a sol·licituds presentades abans de l'entrada en vigor, segueixen aplicant-se els arts. 2.3, 7, 8 i 9 de l'Ordre EMO/215/2011.
- Derogatòria: queda derogada l'Ordre EMO/215/2011, de 2 d'agost.
- Disposició final — Entrada en vigor: 15 de setembre de 2026. (Mateixa data que l'Ordre EMT/47/2026.)
8. Implicacions per a la formació docent i FPO
- Els centres col·laboradors ACTIC han de revisar instal·lacions i equipament per complir Annex 1 i 2 abans del 15.09.2026.
- Cal designar formalment una persona coordinadora ACTIC i mínim 2 supervisores.
- Actualitzar protocols interns d'igualtat, prevenció d'assetjament i drets LGBTI (compromís declarat).
- Es publicaran noves instruccions per la prova al portal ACTIC abans de l'entrada en vigor.
Resum elaborat a partir del text de l'Ordre publicat al DOGC 9634 (27.3.2026). Es complementa amb l'Ordre EMT/47/2026 (continguts), publicada el mateix dia i amb la mateixa entrada en vigor.
Notes tècniques i guies oficials (SOC / Consorci / Departament)
🎯 Objeto
Explicar el funcionamiento del nuevo sistema de Formación Profesional basado en los grados A, B y C, en el contexto de transición desde el modelo anterior.
🧠 Idea clave
El sistema actual de FP está en transición: conviven el modelo antiguo de certificados con el nuevo sistema de grados.
🏗️ Estructura del sistema
- Grado A: Acreditación parcial de competencia (microformación)
- Grado B: Certificado de competencia (módulo profesional)
- Grado C: Certificado profesional completo
🔄 Relación entre grados
- Grado A → se acumula en Grado B
- Grado B → se acumula en Grado C
- Grado C → puede integrarse en grados superiores
⚠️ Cambio clave respecto al modelo anterior
| Modelo antiguo | Modelo actual |
|---|---|
| Módulo de prácticas separado (FCT) | Prácticas integradas en los módulos |
| Formación teórica y práctica separadas | Formación integrada |
🏢 Formación en empresa (PFE)
- Obligatoria en el sistema
- Forma parte del currículo
- No es un módulo independiente
- Se realiza en entorno productivo real
⏱️ Duración del PFE
- Nivel 1 → aproximadamente 20%
- Nivel 2 y 3 → aproximadamente 25%
🎓 Grado C (certificado profesional)
- Título oficial válido en toda España
- Estructurado en módulos profesionales
- Incluye resultados de aprendizaje (RA)
- Carácter dual (formación + empresa)
🧩 Grado B
- Equivale a un módulo profesional
- Es acumulable hacia un Grado C
🔬 Grado A
- Unidad mínima de formación
- Basado en un resultado de aprendizaje
- Acumulable hacia B y C
🔄 Convivencia con el sistema antiguo
- Siguen vigentes los certificados del RD 34/2008
- Se integran como Grado C
- Se adaptan al nuevo modelo progresivamente
🧠 Idea final
El nuevo sistema de FP es modular, acumulativo y dual, pero todavía convive con el modelo tradicional durante el periodo de transición.
🎯 Objeto
Establecer los criterios y procedimientos de evaluación del alumnado en certificados profesionales impartidos en modalidad virtual.
🧠 Idea clave
La evaluación es continua + final presencial obligatoria.
📚 Evaluación durante el proceso
- Actividades y trabajos en la plataforma virtual (individuales y grupales)
- Participación del alumnado:
- Foros
- Chats
- Debates
- Resultados en actividades evaluables
- Posibles tutorías presenciales
🏢 Evaluación final
- Prueba presencial obligatoria
- Carácter global (todos los resultados de aprendizaje)
- Se realiza en centros del sistema de FP
🚪 Requisitos para presentarse a la prueba final
- Realizar al menos el 75% de las actividades
- Superar al menos el 70% de las actividades
- No depende de las horas de conexión
🎓 Aplicación por grados
- Grado B
- Grado C
- Grado D
- Grado E
En todos los casos, la evaluación final requiere prueba presencial.
🧪 Evaluación de conocimientos
- Preguntas de memorización y comprensión
- Preferencia por:
- Aplicación práctica
- Deducción de ideas
🛠️ Evaluación de habilidades
- Resolución de problemas
- Casos prácticos
- Entrega de trabajos
- Uso de herramientas digitales:
- Capturas de pantalla
- Vídeos del proceso
🤝 Evaluación de actitudes
- Participación en foros y debates
- Trabajo colaborativo
- Creación de contenidos (wikis, documentos compartidos)
- Interacción en entornos virtuales
💻 Uso de tecnología (TIC)
- Seguimiento automático de participación
- Datos cuantitativos del alumnado
- Herramientas interactivas con feedback inmediato
🧠 Idea final
La formación online no elimina la evaluación presencial: combina evaluación continua digital con una prueba final obligatoria en centro oficial.
🎯 Objeto
Definir las líneas estratégicas del sistema de formación profesional en Cataluña para el periodo 2025-2028.
🧠 Idea clave
La FP se convierte en un eje estratégico para el empleo, la competitividad y la cohesión social.
🌍 Contexto
- Transformación digital (inteligencia artificial)
- Transición energética
- Envejecimiento de la población
- Cambios en el mercado laboral
🏗️ Sistema FPCAT
Sistema integrado de formación y cualificación profesional basado en:
- Orientación profesional
- Formación
- Acreditación de competencias
- Evaluación del sistema
🏛️ Gobernanza
- Colaboración entre administraciones públicas
- Participación de empresas y sindicatos
- Coordinación a través de la Agencia FPCAT
🎯 Objetivos estratégicos
- Mejorar la orientación profesional
- Impulsar la FP dual
- Garantizar acceso a la formación a lo largo de la vida
- Mejorar la acreditación de competencias
- Planificar según necesidades del mercado
- Reducir desigualdades de género
- Mejorar la comunicación del sistema
- Implantar sistemas de evaluación
- Reforzar el catálogo FPCAT
- Desarrollar centros de FP integrada
📊 Datos clave del contexto
- Envejecimiento de la población
- Descenso de la natalidad
- Alta esperanza de vida
- Reducción futura de población activa
🎓 Formación y cualificación
- 48% de la población con alta cualificación
- 24% con nivel medio
- 28% con nivel bajo
⚠️ Problemas detectados
- Falta de perfiles intermedios
- Abandono escolar prematuro
- Des
🎯 Objeto
Regular la comprobación de habilidades comunicativas y básicas para el acceso a ofertas de formación de grados A, B y C dentro del sistema de Formación Profesional.
🧠 Idea clave
No se exigen requisitos académicos en muchos casos, pero sí es obligatorio comprobar habilidades básicas para poder seguir la formación.
📚 Marco normativo
- Ley Orgánica 3/2022
- Real Decreto 659/2023
- Real Decreto 86/2025
⚠️ Cambio importante
- Antes: acceso basado en requisitos académicos
- Ahora: acceso basado en habilidades básicas y comunicativas
🚪 Requisitos de acceso por grado
Grado C – Nivel 1
- No requiere titulación
- Obligatorio comprobar habilidades comunicativas
Grado A y B (todos los niveles)
- No requieren titulación
- Obligatorio comprobar habilidades básicas y comunicativas
Grado C – Nivel 2 y 3
- Se mantienen pruebas de competencias clave
🧪 Evaluación de habilidades
Se evalúan cuatro dominios:
- Expresión oral
- Comunicación oral
- Expresión escrita
- Comunicación escrita
✔️ Criterio de superación
- Superar al menos 2 de los 4 dominios
🏫 Aplicación en centros
- Los centros realizan las pruebas
- Se usan modelos proporcionados por el SOC
- Se debe guardar evidencia documental
📊 Resumen de aplicación
| Oferta | Nivel | Requisito |
|---|---|---|
| Grado A, B y C | 1 | Comprobación de habilidades |
| Grado A y B | 2 y 3 | Comprobación de habilidades |
| Grado C | 2 y 3 | Competencias clave |
🔄 Contexto de transición
- Los certificados antiguos siguen vigentes
- Se integran como Grado C
- Cambian los términos:
- Módulo formativo → Módulo profesional
- Unidad formativa → Bloque formativo
- Capacidades → Resultados de aprendizaje
🧠 Idea final
El nuevo sistema prioriza que el alumno tenga las competencias básicas necesarias para aprender, en lugar de exigir únicamente titulaciones previas.
📘 Nota Informativa 14/2024 – Personal formador en FP (SOC)
Referencia: [oai_citation:0‡NT142024_NotaInformativaPersonalDocent_signat.pdf](sediment://file_0000000081d4720a9f563c2e1c9db1a3)
🎯 Objeto
Regular los requisitos del personal formador en centros de Formación Profesional no integrados en el sistema educativo.
🧠 Idea clave
Para impartir FP es obligatorio cumplir requisitos de titulación, experiencia o habilitación docente.
📚 Marco normativo
- Ley Orgánica 3/2022
- Real Decreto 659/2023
- Real Decreto 658/2024
👨🏫 Requisitos para ser formador
Se debe cumplir al menos uno de los siguientes:
✔ Opción A: Titulación
- Titulación universitaria o FP adecuada
- Contenidos relacionados con la formación a impartir
- Certificado de habilitación docente (obligatorio)
✔ Opción B: Profesorado del sistema educativo
- Pertenecer a especialidades docentes habilitadas
✔ Opción C: Experiencia profesional
- Mínimo 4 años de experiencia profesional
- Relacionada con las competencias del módulo
- Certificado de habilitación docente
⭐ Prioridad
- Experiencia como tutor en FP dual
- Experiencia docente reciente (≥ 600 horas)
⚠️ Excepción temporal
- Se puede impartir sin certificado docente en la primera acción formativa
🎓 Exención del certificado docente
No es necesario si se cumple alguno de estos casos:
- Grado en Pedagogía, Psicopedagogía o Magisterio
- Máster de profesorado
- CAP o equivalente
- Experiencia docente ≥ 600 horas en los últimos 10 años
🚪 Acceso a la habilitación docente
- Procedimiento de acreditación de competencias (FPCAT)
- Certificado profesional de docencia (SSCE0110)
🔄 Contexto
- Adaptación al nuevo sistema FP
- Integración de certificados en grados A, B y C
🧠 Idea final
El nuevo sistema profesionaliza la figura del formador, exigiendo experiencia real y/o formación pedagógica acreditada.
🎯 Objeto
Informar sobre el cambio de denominación del certificado de profesionalidad SSCE0110 dentro del nuevo sistema de Formación Profesional.
🧠 Idea clave
No cambia el contenido del certificado, solo su nombre para adaptarlo al nuevo sistema FP.
🔄 Cambio de denominación
| Antes | Ahora |
|---|---|
| Docencia de la Formación Profesional para el Empleo (SSCE0110) | Habilitación para la docencia en grados A, B y C del Sistema de Formación Profesional |
📚 Marco normativo
- Real Decreto 659/2023
- Real Decreto 1697/2011
⚙️ Qué se mantiene
- La competencia profesional
- El contenido formativo
- La validez del certificado
📌 Qué cambia
- La denominación en:
- Aplicaciones informáticas
- Convocatorias de formación
- Diplomas y certificados
🏫 Impacto en centros
- Los centros ya autorizados siguen pudiendo impartir el certificado
- No necesitan nueva acreditación
👨🏫 Impacto en el profesorado
- Las personas que ya tienen el certificado SSCE0110 mantienen su validez
- Permite impartir formación en:
- Certificados profesionales
- Grados A y B
🔄 Contexto
- Adaptación al nuevo sistema FP
- Integración en el modelo de grados (A, B y C)
🧠 Idea final
Es un cambio nominal que integra el certificado de docencia en el nuevo sistema, sin alterar su contenido ni su validez profesional.
Convocatorias del SOC (programas formativos)
🎯 Objeto
Abrir la convocatoria 2025 de subvenciones para la formación profesional para el empleo (FOAP), dirigida prioritariamente a personas desempleadas.
🧠 Idea clave
Es la norma que regula qué cursos se pueden hacer, cómo se financian y quién puede impartirlos en 2025.
👥 Destinatarios
- Personas desempleadas (mínimo 70%)
- Personas ocupadas (máximo 30%)
📚 Tipo de formación
- Certificados profesionales (Grado C)
- Módulos (Grado B)
- Competencias clave (idiomas, etc.)
- Formación transversal (opcional)
🏗️ Estructura formativa
- Formación organizada en itinerarios
- Puede incluir:
- Grado C completo
- Varios Grados B del mismo C
- Competencias clave
🔄 Cambio clave del sistema
- Se implantan los grados A, B y C
- Desaparece el módulo de prácticas separado
- La formación en empresa se integra en los módulos
🏢 Formación en empresa
- Duración orientativa: 80 horas
- Modelo dual obligatorio
- Requiere formación previa en PRL
💻 Modalidades
- Presencial
- Virtual
- Semipresencial
📊 Organización de grupos
- Entre 10 y 15 alumnos
- Mínimo 75% de asistencia para evaluación
🏫 Entidades beneficiarias
- Centros acreditados o inscritos
- Entidades públicas o privadas
- Agrupaciones de entidades
💰 Presupuesto
- 90 millones de euros para 2025
📍 Organización territorial
- Distribución por comarcas
- Especialidades priorizadas según mercado laboral
⭐ Criterios de valoración
- Adecuación al mercado laboral
- Calidad del centro formativo
- Resultados anteriores (inserción, ejecución, etc.)
⚠️ Cambios importantes
- Formación complementaria pasa a ser opcional
- Control digital de asistencia (sistema CAC)
- Orientación profesional obligatoria
👥 Colectivos prioritarios
- Mayores de 45 años
- Parados de larga duración
- Personas con discapacidad
- Mujeres (especial atención violencia de género)
- Jóvenes menores de 30 años
📅 Plazo
- Solicitudes: del 16 al 30 de septiembre de 2025
🧠 Idea final
Esta resolución convierte el nuevo sistema de FP en realidad práctica, definiendo cómo se aplican los grados, la formación dual y la financiación en el SOC.
🎯 Objeto
Abrir la convocatoria anticipada para 2025 de ayudas y becas dirigidas a personas desempleadas que participan en formación profesional para el empleo del SOC.
🧠 Idea clave
Regula el dinero que puede recibir el alumnado mientras realiza un curso del SOC.
👥 Beneficiarios
- Personas desempleadas
- Que participen en cursos de FPE
📚 Programas incluidos
- FOAP
- Forma i Insereix
- CIFOC
- SINGULARS
- Barcelona Activa
- Otros programas SOC
💰 Tipos de ayudas
- Transporte público
- Transporte en vehículo propio
- Manutención
- Alojamiento + manutención
- Conciliación
🎓 Tipos de becas
- Personas con discapacidad
- Mayores de 45 años desempleados de larga duración
- Personas en situación de arraigo por formación
- Mujeres en sectores masculinizados
💸 Cuantías (muy importante)
- Transporte público: 1,50 €/día
- Vehículo propio: 0,19 €/km (máx. 100 km)
- Manutención: 12 €/día
- Alojamiento + manutención: 80 €/día
- Becas: 9 € o 11 €/día
⚠️ Incompatibilidades
- No se puede cobrar transporte público y vehículo propio a la vez
- Alojamiento es incompatible con transporte y manutención
- Las becas entre sí son incompatibles
📅 Plazo
- Del 3 de febrero de 2025
- Al 30 de octubre de 2025
💰 Presupuesto
- 1.750.000 €
⚙️ Procedimiento
- Concesión directa (si cumples requisitos, la recibes)
- No hay concurrencia competitiva
📊 Pago
- Se paga tras verificar asistencia
- Las becas tributan como rendimiento del trabajo
🆕 Novedades clave
- Límite de 100 km en transporte
- Declaración responsable para vehículo propio
- Ampliación de especialidades masculinizadas
🧠 Idea final
Esta resolución garantiza que el alumnado pueda formarse sin barreras económicas.
🎯 Objeto
Convocar subvenciones para realizar formación con compromiso de contratación dirigida prioritariamente a personas desempleadas.
🧠 Idea clave
Se forma a personas para un puesto de trabajo concreto y la empresa debe contratar a parte del alumnado.
👥 Destinatarios
- Personas desempleadas (mínimo 70%)
- Personas ocupadas (máximo 30%)
🏢 Quién puede solicitar
- Centros de formación
- Empresas
- Gremios, asociaciones y fundaciones
📚 Tipo de formación
- Certificados profesionales
- Especialidades no conducentes a certificado
- Formación a medida
- Prácticas no laborales
🔗 Itinerarios formativos
- Se pueden combinar diferentes formaciones
- Adaptados a necesidades reales de la empresa
📌 Formación obligatoria adicional
- Prevención de riesgos laborales (30h)
- Igualdad, derechos laborales y transición ecológica (15h)
🎓 Formación opcional
- Aproximación al entorno laboral (10h)
📊 Alumnado
- Entre 1 y 15 alumnos por grupo
💼 Compromiso de contratación (CLAVE)
- Empresas: mínimo 40%
- Centros de formación: mínimo 60%
📅 Plazo de contratación
- General: hasta 6 meses tras la formación
- Sector estacional: hasta 9 meses
💰 Presupuesto
- 5.500.000 €
💸 Financiación
- Por módulos económicos por alumno
- Depende del cumplimiento de contratación
📉 Penalización por no contratar
- Menor inserción → menor subvención
- Ejemplo:
- 95-100% → 100% subvención
- 60% → 80% subvención
- <20% → 40% subvención
📅 Plazo de solicitud
- Del 26 de febrero de 2025
- Al 31 de octubre de 2025
⚙️ Procedimiento
- Concurrencia no competitiva
- Se concede por orden de solicitud
📆 Ejecución
- Inicio en 2025
- Finalización máxima: noviembre 2026
💰 Pago
- 80% anticipado
- Resto según resultados
🧠 Idea final
Este programa conecta directamente formación y empleo, obligando a las empresas a contratar parte del alumnado formado.
🎯 Objeto
Convocar subvenciones para el programa Treball i Formació (línea ACOL), dirigido a mejorar la ocupabilidad mediante contratación, formación y acompañamiento.
🧠 Idea clave
El alumno es contratado desde el inicio y recibe formación y apoyo mientras trabaja.
👥 Destinatarios
- Personas migrantes extracomunitarias
- Con autorización de residencia y trabajo por arraigo social
- Situación de vulnerabilidad
⚙️ Actuaciones obligatorias (CLAVE)
- Contratación laboral
- Formación
- Acompañamiento
💼 Contratación
- Duración: 12 meses
- Jornada completa (o mínimo 20h en casos justificados)
- No se permite sustitución de trabajadores
📚 Formación
- Formación transversal
- Duración: 60 a 80 horas
- Modalidad presencial
📊 Ejemplos de formación
- Competencias digitales
- Habilidades sociales
- Gestión del tiempo
- Atención al cliente
🤝 Acompañamiento
- Hasta 182 horas por persona
- Apoyo administrativo (residencia, permisos)
- Orientación laboral
🏢 Entidades beneficiarias
- Administraciones locales
- Entidades sin ánimo de lucro
💰 Presupuesto
- 19.000.000 €
- Cofinanciado por el FSE+
💸 Financiación
- Contrato: módulo mensual (según grupo cotización)
- Formación: precio/hora por alumno
- Acompañamiento: 22,67 €/hora
📅 Plazo
- 1 mes desde publicación
⚖️ Procedimiento
- Concurrencia competitiva
- Valoración por calidad del proyecto
📆 Ejecución
- Hasta marzo de 2027
🧠 Idea final
Este programa integra empleo real, formación y acompañamiento para colectivos vulnerables.
🎯 Objeto
Actualizar los módulos económicos aplicables a la formación profesional para el empleo dirigida prioritariamente a personas desempleadas.
🧠 Idea clave
Esta norma fija cuánto se paga por impartir formación (€/hora/alumno).
💰 Qué son los módulos económicos
- Precio por hora y alumno
- Sirven para calcular subvenciones
- Varían según la familia profesional
📊 Ejemplo de importes (docencia general)
- Administración (ADG): 7,42 €/hora
- Informática (IFC): 8,25 €/hora
- Comercio (COM): 7,36 €/hora
- Electricidad (ELE): 8,69 €/hora
- Sanidad (SAN): 9,00 €/hora
📚 Tipos de módulos
- Docencia general (teórico-práctica)
- Módulo de prácticas
- Teleformación
- Formación para discapacidad (DCP)
📈 Cómo se calculan
- Basados en estudios de costes reales
- Se usa el valor medio como referencia
- Se pueden ajustar sin superar límites mínimos/máximos
⚠️ Cambio importante
- No se reducen importes respecto al año anterior
- Se corrigen errores detectados en la resolución previa
🔄 Actualización futura
- Se pueden modificar mediante nuevas resoluciones
📌 Aplicación
- A programas de formación del SOC
- FOAP, FI y otros programas
🧠 Idea final
Esta resolución determina la base económica del sistema de formación: cuánto cuesta y cuánto se financia cada curso.
Departament d'Educació i Formació Professional
🎯 Objeto
Reorganizar la estructura del Departamento de Educación tras su cambio de denominación a Departamento de Educación y Formación Profesional.
🧠 Idea clave
Este decreto fue una reorganización provisional que posteriormente ha sido sustituida por el Decreto 273/2025.
🔄 Contexto
- Cambio de nombre del departamento (2024)
- Adaptación inicial a la incorporación de la Formación Profesional
⚙️ Qué hacía este decreto
- Definía la estructura del departamento
- Establecía órganos directivos
- Asignaba funciones administrativas
🏛️ Elemento clave
Introduce y desarrolla la Secretaría de Formación Profesional dentro del departamento.
🏢 Agencia de FP
- La Agencia Pública de Formación y Cualificación Profesional queda adscrita al departamento
- Se refuerza su papel dentro del sistema
⚠️ Situación actual
- La mayoría del decreto está derogado
- Sustituido por el Decreto 273/2025
🔁 Qué significa esto
- No es normativa vigente operativa
- Sirve para entender la evolución organizativa
❌ Qué NO regula
- No define formación
- No regula certificados
- No establece contenidos educativos
🧠 Idea final
Es una norma de transición organizativa que preparó el modelo actual del Departamento de Educación y FP.
🎯 Objeto
Crear el Centro de Recursos Pedagógicos de Formación Profesional (CRPFP) como servicio de apoyo al sistema educativo.
🧠 Idea clave
Se crea un centro específico para apoyar al profesorado y a los centros de FP en su actividad pedagógica.
🏫 Qué es el CRPFP
- Un servicio educativo de apoyo
- Especializado en Formación Profesional
- Orientado a mejorar la práctica docente
⚙️ Funciones principales
- Apoyo a la actividad pedagógica de los centros
- Apoyo al profesorado de FP
- Impulso de la innovación educativa
🏢 Organización
- Centro principal ubicado en Barcelona
- Extensiones en institutos de FP en cada servicio territorial
🔗 Adscripción
- Orgánica:
- Dirección General de Innovación, Digitalización y Currículo
- Funcional:
- Dirección General de Formación Profesional
🌍 Ámbito
- Actuación en toda Cataluña
🚀 Finalidad
- Mejorar la calidad de la FP
- Apoyar la innovación
- Facilitar recursos al profesorado
❌ Qué NO regula
- No define certificados profesionales
- No establece módulos formativos
- No regula el sistema de FP
🧠 Idea final
Este centro actúa como apoyo técnico y pedagógico para mejorar la enseñanza en Formación Profesional.
Bases reguladoras (Órdenes EMT/TSF)
🎯 Objeto
Modificar un requisito de las bases reguladoras del programa Treball i Formació.
🧠 Idea clave
Se corrige un error que perjudicaba a las entidades beneficiarias, especialmente del tercer sector.
⚠️ Problema detectado
- Se exigía tener al menos una persona en plantilla
- No se contaban como plantilla las personas contratadas con subvenciones
- Pero no se especificaba qué subvenciones
❌ Consecuencia del error
- Afectaba a todas las entidades con personal financiado por subvenciones
- Perjudicaba especialmente a:
- Entidades sin ánimo de lucro
- Tercer sector
✔️ Solución (modificación clave)
Se aclara que:
- Solo no cuentan como plantilla las personas contratadas con subvención del propio programa Treball i Formació
🔄 Qué cambia exactamente
| Antes | Ahora |
|---|---|
| No computan personas contratadas con subvenciones (sin especificar) | Solo no computan las del programa Treball i Formació |
🏢 Impacto
- Se amplía el acceso a las subvenciones
- Se evita excluir entidades del tercer sector
📚 Marco
- Modifica la Orden EMT/89/2024
📅 Entrada en vigor
- Al día siguiente de su publicación
🧠 Idea final
Es una corrección técnica que evita interpretaciones erróneas y facilita la participación de entidades en el programa.
Normativa catalana de referencia (anterior a 2022, vigente)
🎯 Objeto
Regular el sistema de formación y cualificación profesional en Cataluña e integrar la formación profesional inicial y la formación para el empleo.
🧠 Idea clave
Esta ley crea un sistema integrado de FP a lo largo de la vida, conectando educación y empleo.
📚 Qué incluye el sistema
- Formación profesional inicial (educativa)
- Formación profesional para el empleo
- Orientación profesional
- Acreditación de competencias
🔄 Cambio de modelo
- Antes: sistemas separados (educación / empleo)
- Ahora: sistema integrado
🎯 Finalidades
- Mejorar la empleabilidad
- Aumentar la cualificación profesional
- Adaptar la formación al mercado laboral
- Facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida
⚙️ Funciones del sistema
- Orientación profesional
- Formación continua
- Acreditación de competencias
- Planificación de la oferta formativa
🏛️ Estructura institucional
- Comisión Rectora del sistema
- Agencia Pública de Formación y Cualificación Profesional
- Consejo de Formación Profesional
🏫 Red del sistema
- Centros de formación
- Centros integrados de FP
- Empresas colaboradoras
🧩 Elementos clave
- Integración de servicios (formación + orientación + acreditación)
- Relación directa con empresas
- Formación dual
👥 Derechos de las personas
- Acceso a formación a lo largo de la vida
- Orientación profesional
- Acreditación de competencias
- Igualdad de oportunidades
🏢 Papel de las empresas
- Participan en formación
- Colaboran en prácticas y dual
- Intervienen en definición de competencias
📊 Principios del sistema
- Integración
- Flexibilidad
- Calidad
- Accesibilidad
- Orientación al empleo
🔗 Relación con Europa
- Marco europeo de cualificaciones
- Aprendizaje permanente
🧠 Idea final
Esta ley sienta las bases del sistema integrado de FP en Cataluña, conectando formación, empleo y acreditación de competencias.
🎯 Objeto
Regular la formación profesional para el empleo (FPE) en Cataluña, incluyendo su organización, modalidades, financiación y funcionamiento.
🧠 Idea clave
Este decreto organiza la FPE: cómo se imparte, quién participa y qué tipos de formación existen.
📚 Qué es la FPE
Conjunto de acciones formativas dirigidas a:
- Personas desempleadas
- Personas trabajadoras ocupadas
Con el objetivo de mejorar:
- La empleabilidad
- La cualificación profesional
- La competitividad de las empresas
🎯 Finalidades
- Formación a lo largo de la vida
- Mejorar la inserción laboral
- Adaptar la formación al mercado
- Reconocer competencias profesionales
⚙️ Tipos de formación
1️⃣ Formación de demanda
- La realizan las empresas
- Se financia mediante bonificaciones
- Ejemplo: formación interna
2️⃣ Formación de oferta
- Dirigida a trabajadores y desempleados
- Incluye cursos subvencionados
3️⃣ Formación en alternancia
- Combina formación + trabajo
4️⃣ Programas específicos
- Para colectivos concretos
- Ejemplo: jóvenes, sectores en crisis
👥 Destinatarios
- Personas ocupadas
- Personas desempleadas
Prioridad: colectivos con dificultades de inserción
📦 Elementos clave
- Acciones formativas
- Módulos formativos
- Unidades de competencia
- Certificados de profesionalidad
📜 Certificados de profesionalidad
- Acreditan competencias profesionales
- Basados en el Catálogo Nacional
- Permiten trabajar en una ocupación
🏫 Modalidades de impartición
- Presencial
- Online
- A distancia
- Mixta
💰 Financiación
- Generalitat de Catalunya
- Estado
- Fondo Social Europeo
🏢 Quién gestiona
- Servicio de Empleo de Cataluña (SOC)
- Consorcio para la Formación Continua
🏫 Centros de formación
- Centros públicos
- Centros privados acreditados
- Empresas
📊 Principios
- Calidad
- Transparencia
- Igualdad de oportunidades
- Adaptación al mercado laboral
🔄 Evaluación y acreditación
- Evaluación continua
- Diplomas o certificados
- Acreditación oficial (certificados de profesionalidad)
🧠 Idea final
Este decreto es la base del funcionamiento de la FPE en Cataluña: define tipos de formación, cómo se financia y cómo se organiza.
7Tabla resumen consolidada
Principal normativa estatal organizada por año y tipo, con enlaces directos al texto consolidado del BOE.
| Año | Norma | Tipo | Enlace |
|---|---|---|---|
| 2026 | Orden EFD/374/2026, de 14 de abril de 2026 | Orden | BOE ↗ |
| 2026 | Ordre EMT/47/2026 — Actualització dels continguts de l'ACTIC | Ordre Generalitat | DOGC ↗ |
| 2026 | Ordre EMT/48/2026 — Normes complementàries de l'ACTIC | Ordre Generalitat | DOGC ↗ |
| 2026 | Orden EFD/206/2026, de 27 de febrero de 2026 | Orden | BOE ↗ |
| 2026 | Real Decreto 86/2026, de 11 de febrero de 2026 | RD certif. profes. | BOE ↗ |
| 2026 | Real Decreto 87/2026, de 11 de febrero de 2026 | RD certif. profes. | BOE ↗ |
| 2026 | GS11/2026 — Guia informativa: Oferta dels Graus C, B i A (v 2.0) | Disp. DOGC | DOGC ↗ |
| 2026 | MD06/2026 — Annex 1: Avaluació dels aprenentatges en modalitat virtual | Disp. DOGC | DOGC ↗ |
| 2025 | Resolució EMT/3091/2025, de 30 de juliol de 2025 | Disp. DOGC | DOGC ↗ |
| 2025 | Real Decreto 532/2025, de 24 de junio de 2025 | RD ordenación | BOE ↗ |
| 2025 | Real Decreto 207/2025, de 18 de marzo | RD Grados ABC | BOE ↗ |
| 2025 | Real Decreto 208/2025, de 18 de marzo | RD Grados ABC | BOE ↗ |
| 2025 | Real Decreto 209/2025, de 18 de marzo | RD Grados ABC | BOE ↗ |
| 2025 | Real Decreto 210/2025, de 18 de marzo | RD Grados ABC | BOE ↗ |
| 2025 | Real Decreto 211/2025, de 18 de marzo | RD Grados ABC | BOE ↗ |
| 2025 | Real Decreto 212/2025, de 18 de marzo | RD Grados ABC | BOE ↗ |
| 2025 | Real Decreto 213/2025, de 18 de marzo | RD Grados ABC | BOE ↗ |
| 2025 | Real Decreto 86/2025, de 11 de febrero de 2025 | RD ordenación | BOE ↗ |
| 2025 | Real Decreto 69/2025, de 4 de febrero de 2025 | RD ordenación | BOE ↗ |
| 2025 | V Pla General del Sistema de Formació Professional de Catalunya 2025-2028 | Disp. DOGC | DOGC ↗ |
| 2025 | NT14/2025 — Nota informativa: Comprovació d'habilitats comunicatives (Graus A, B, C · Nivell 1) | Disp. DOGC | DOGC ↗ |
| 2024 | Resolució EMT/4633/2024, de 18 de desembre de 2024 | Disp. DOGC | DOGC ↗ |
| 2024 | Resolució EMT/4597/2024, de 12 de desembre de 2024 | Disp. DOGC | DOGC ↗ |
| 2024 | Orden EFD/1434/2024, de 11 de diciembre de 2024 | Orden | BOE ↗ |
| 2024 | Orden EFD/1394/2024, de 2 de diciembre de 2024 | Orden | BOE ↗ |
| 2024 | Resolució EMT/3780/2024, de 16 d'octubre de 2024 | Disp. DOGC | DOGC ↗ |
| 2024 | Real Decreto 1023/2024, de 8 de octubre de 2024 | RD/Orden cualif. | BOE ↗ |
| 2024 | Real Decreto 916/2024, de 17 de septiembre de 2024 | RD/Orden cualif. | BOE ↗ |
| 2024 | Decret 319/2024, de 17 de setembre de 2024 | Decret | DOGC ↗ |
| 2024 | Real Decreto 658/2024, de 9 de julio de 2024 | RD ordenación | BOE ↗ |
| 2024 | Ordre EMT/155/2024, de 8 de juliol de 2024 | Ordre | DOGC ↗ |
| 2024 | Resolució EMT/2530/2024, de 8 de juliol de 2024 | Disp. DOGC | DOGC ↗ |
| 2024 | Real Decreto 498/2024, de 21 de mayo de 2024 | RD ordenación | BOE ↗ |
| 2024 | NT14/2024 — Nota informativa: Personal docent | Disp. DOGC | DOGC ↗ |
| 2023 | Ordre EDU/286/2023, de 20 de desembre de 2023 | Ordre | DOGC ↗ |
| 2023 | Real Decreto 659/2023, de 18 de julio de 2023 | RD ordenación | BOE ↗ |
| 2023 | Real Decreto 569/2023, de 4 de julio de 2023 | RD certif. profes. | BOE ↗ |
| 2023 | Ley 3/2023, de 28 de febrero de 2023 | Ley | BOE ↗ |
| 2023 | NT14/2023 — Nota informativa: Canvi de nom del CP de docència (SSCE0110) | Disp. DOGC | DOGC ↗ |
| 2022 | Real Decreto 1041/2022, de 27 de diciembre de 2022 | RD certif. profes. | BOE ↗ |
| 2022 | Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo de 2022 | Ley Orgánica | BOE ↗ |
| 2020 | Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre de 2020 | Ley Orgánica | BOE ↗ |
| 2015 | Llei 10/2015, de 19 de juny de 2015 | Disp. DOGC | DOGC ↗ |
| 2010 | Decret 182/2010, de 23 de novembre de 2010 | Decret | DOGC ↗ |
8Portales oficiales de consulta
Webs oficiales donde encontrar de forma actualizada la normativa de FP y los certificados de profesionalidad.
Catalanas
Estatales
/con en la URL del BOE corresponden a textos consolidados que incorporan automáticamente todas las modificaciones posteriores.